何颖

摘要：俗话说：“与其给孩子金山银山，不如给孩子习惯。”作业是检验课堂效果、巩固所学知识的一种有效途径。作业中存在的错误，就是孩子们的薄弱环节。教师如果重视这些，就能及时补上漏润，帮助孩子有效快速地提高学习成绩。在学习过程中，错题是难免的，但错误往往是进步的阶梯。教师要教育學生正确认识和对待自己的错误。作业是检验学生学习效果的一种重要手段。作业中存在的错误，就是孩子们的溥弱环节。教师如果重視这些，就能及时补上洞帮助孩子有效快速地提高学习成绩。那么，如何培养低年级学生及时有效订正作业的习惯呢？

关键词：分析现象;及时订正作业;良好学习习惯中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-071

仔细分析我所带班级学生作业订正现象，归纳起来主要表现为以下几种类型：

1、认真订正型：学生认真分析自己错题出现的原因并对症下药，以便下次不会出现类似错误。我要求学生用红笔进行订正，色彩对比鲜明，便于查对。

2直接订正型：学生在订正时，不是先从自己原先做的过程中找错在哪里？为什么做错？而是直接把原题当作“新题"”再重新做一遍。订正好我来检查。

3、反复订正型：有些学生在订正中只求快，不求对，拿到本子就匆匆订正匆匆上交，往往一两遍订正不对，这样的学生不多，订正一次不对了，他就会找同学商讨。

4、动机不良型：部分学生为完成订正的任务，就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行订正。……