黄梦妮

摘要：随着教育改革不断全面推进，教育必须面向全体学生的观念逐渐深入人心，转变学困生成为了教育中亟待解决的问题。初中道德与法治学科对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义，是落实立德树人的关键课程。但由于种种原因，目前初中道德与法治学科存在一部分学困生。本文通过分析学困生形成的自身原因，有针对性的提出了转化策略，让学困生的道德与法治水平能够得到一定程度的提高。

关键词：初中道德与法治学科;学困生;自身原因;转化策略

关于学困生，目前没有一个科学的界定和划分范围。本文所涉及的学困生指的是在道德与法治学科学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。导致这部分学生学困的原因是多方面的，要做好转化学困生的工作，须先弄清学困生“困”的原因所在，而后方可“对症”下药，有针对性的提出转化措施。

一、道德与法治学困生产生的自身原因及表现

通过日常的教学中对学困生的观察和对学困生的访谈发现，有较大一部分道德与法治学科学困生的产生是自身原因导致的，自身原因大致又可以分为两类。

第一类是因学习动力缺失而导致的学困生。这类学生之所以出现学习困难的情况，不是因为能力或者自身素质存在问题，更多的是由于对道德与法治学科缺乏学习目标或者是学习兴趣，从而导致内驱力不足，进而转化为学困生。……