洪金珠

摘要：课程教学中，学生个体化差异的存在是影响课程整体教学质量以及教育事业良性发展的重要因素，在新课改下确保“差生”转化工作的规范化开展，从某方面来讲不仅有利于保障高质量教学目标的实现，一与此同时对于促进学生身心健康化发展而言也具有重要意义。鉴于此，本文主要立足小学数学教学，就“差生”有效性转化策略展开了深入探讨，以便于在改善当前整体教育教学现状的同时推动学生全面化发展。

关键词：小学数学;差生转化;有效性策略

一、给予学生关心爱护，调动学生主观能动性

在课堂教学中，学生主观能动性孱弱化是影响“差生”转化工作质量和效率的重要因素，为此要想确保预期差生转化效果的达成，在日常教学中教育工作者需给予每位学生足够的关心和爱护，尤其对于差生而言，更应该加强与他们的沟通交流，以便于为他们全面化发展创造良好条件。在学习中由于差生对课程本身具有一定抵触情绪，若在教学中教师未能给予他们足够关注以及表现出排斥情绪时，学生极易产生厌学情绪，在自暴自弃中对数学学习产生反感心理，久而久之也不利于他们身心健康发展，在学生数学思维发展的初始阶段，为帮助学生树立学习自信心以及激发他们主观能动性，教育工作者需在日常教学中加强与差生的沟通交流，通过深入了解他们学习差的原因（兴趣问题、智力问题、习惯问……