林钰鸿

摘  要：在课堂教学改革政策的推行下，小组合作已经成为了数学课堂上的一种重要教学活动。在课堂上如何将小组合作有效化而不沦为形式化教学;教育工作者特别是教师怎样去提升小组合作在课堂中的积极作用也受到了广泛关注。在小学阶段，不同年龄层的学生特性不同，因此教师在组织“小组合作探究”教学的时候，需要花更多时间精力去关注每个学生的活动，及时通过各种手段来调动学生的积极性，从而达到良好的教学效果。

关键词：小组合作;不同阶段;有效性

一、“多元化”小组合作在小学课堂的重要性

（一）“多元化”小组合作的含义

小组合作是在新课程改革下，率先脱颖而出在课堂上被教师认可的一种教学活动。而“多元化”，通俗的说就是根据不同年龄层，不同层次的学生，在同一课堂的小组活动中都能各有收获，建立更高效的课堂教学。

（二）“多元化”小组合作在课堂的价值

在传统的数学教学模式中，学生往往被动的接收知识，被动的思考，被动的学习。这一成不变的模式使得大部分学生对数学失去兴趣，更不利于学生的思维发展。将“多元化”小组合作引入课堂，通过学生之间的交流讨论，把课堂还给学生，让学生在合作过程中学会通过质疑、理解、实践来获取知识，同时也培养了学生的语言表达能力、逻辑思维能力。

二、“多元化”小组合作的构建

（一）小组构建的合理性

1.人员设置：为了避免变成无效小组活动，在小组的人员安排上需要教师根据学生的不同性格，学习基础和兴趣爱好去精心搭配，将班里的学生分成若干个小组，一般4到6人一组。……