易聪明

摘  要：随着新课改的普及，高中生物实验教学重心发生转移。教师不仅要普及知识，还要重视能力的培养。从实践角度来讲，现行方法过于老旧，无法获得预期效果。为了让学生有一个好的发展，需要找准症结，以便对症下药。本文就如何提升实验教学水平进行研究，以供广大同仁参考。

关键词：新课改;高中生物;实验教学

近年来，我国致力于推进高中教育的创新发展。生物作为高中时期的基础学科，理应走在创新的最前沿。但实际情况并非如此，很多教师只顾着灌输知识，疏于对学生能力的培养。要想打开眼前局面，需要教师从理论中汲取思路，从实践中积累经验，归纳出切实可行的教学策略。

一、高中生物实验教学的困难

（一）学习兴趣不高

新课改反复强调，教师应以兴趣为导向设计教学方案，并在活动中突出学生的主体地位。实际上，能做到这一点的教师并不多。在实验教学中经常看到这样的一幕，教师在台上口若悬河，学生在台下或作思考状，或左顾右盼交头接耳。可以看出，学生对生物实验提不起兴趣。要想切实提高生物实验教学质量，首要任务就是唤醒学生的学习兴趣。

（二）操作技能偏低

实验是生物学科的重要组成部分，但由于教学方法选取不当，以至于结果差强人意。具体来说，在课堂上，很多教师会采用语言描述。这种做法会招致一个后果，那就是学生对知识了解不够深入。无法把握住生物实验的精髓，在操作时就会屡屡犯错。……