苗红琴

摘 要：《普通高中历史课程标准（2017 年版）》实施建议中，明确提出发挥历史课程立德树人的教育功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。现实回应性教学法在高中历史课堂教学实践，能够激发学生学习兴趣，发展学生的历史思维能力，升华学生情感，培养学生的历史学科核心素养。启发学生对历史与现实更深刻的思考，激起学生学习和生活的热情，为未来的学习、工作与生活打下基础。

关键词：现实回应; 教学策略 ; 核心素养 ; 教学实践

学习历史，是在认识我们人类自己，知道我们从哪里来，向何处去，追寻历史发展的规律，服务现实。

《普通高中历史课程标准（2017 年版2020年修订）》在课程性质中指出：“通过高中历史课程的学习，进一步拓展历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养……树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来的学习、工作和生活打下基础。”在基本理念中也明确提出：“发挥历史课程立德树人的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

历史对学生而言是遥远的、陌生的，缺乏现实回应的历史课堂枯燥沉闷，忽视由历史而来的对现实的关注与反思，难以发挥历史课堂的教育功能。教师在历史课堂采用现实回应性教学法，从学生已有的知识经验或生活中选择和确定现实教学素材，找到历史与现实的内在联系，不但能激发学生的学习兴趣，提升学生的历史思维能力，而且有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观。