胡明微

摘要：<<语文新课程标准>>倡导学科整合，打破学科界限，不受形式约束，还原学生丰富多彩的童年与学习生活，因此，在小学语文课程的实施过程中该如何布置语文作业？本文结合教学实践，提出探讨模式，从而构建有成效的作业模式.

关键词：小学;语文作业;有成效;

作为基础教育的小学教育，打基础为以后学生的学习之路奠定良好的语文功底，是作为小学语文老师的我们的首要任务。但如今在语文教学的过程当中，我们却经常看到类似下述的家庭作业清单。

将课文中的生词各抄3遍，生字抄写5遍，组词四个;写出10个含有动物名称的成语，更有甚者为了让学生在写错别字后，进行了10遍20遍的对某一个词或字的抄写……但是，这些作业真的能强化学习吗？它们是更加注重死记硬背还是深化理解？什么样的作业才是真正有效的？

一、为了什么而布置这些作业？

《语文课标》[1]中提到：作为教师的我们进行语文教学的目标是为学生提供个性化的、适合其学习方式的方法。以单纯地教授变成学生自主的学习，这才能体现学生学习的主体地位。体现学生的主体地位不能仅仅停留在课堂教学过程当中，在作业布置上或许更好的方式是让学生设计自己的作业——创造属于学生自己的方法，适合学生的个性特点来练习识记、理解生字词。

（一）、通过课间学生的自主活动，把生字词的简单抄写与机械记忆融化作学生对字体字形的一种趣味性的认识方式。