刘梅

摘 要：我国古代劳动人民运用比喻、比拟、象征等手法创造出了中国传统吉祥图案，这些图案属于一种视觉语言，可以在器具的雕刻、色彩的渲染、纺织品的花色等方面进行广泛应用。因此，在初中美术教学中应用传统吉祥图案可以将其与现代教学相结合，让学生可以在认识、学习和弘扬传统吉祥图案的同时感受我国优秀的传统文化。本文对传统吉祥图案在初中美术教学中的应用策略进行了分析与探究。

关键词：传统吉祥图案 初中美术 应用策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.032

中华民族能够在源远流长的历史长河中屹立不倒，其自身蕴含的浓厚传统文化是一个关键因素，能够清晰地反映出中华民族的独特风格与特点，十分突出中华民族的民族特色。在开展初中美术教学的过程中，传统文化是其中一项关键的教育内容，但许多教师都没有对此引起重视，而是更加注重教导学生掌握美术知识和绘画技巧，导致学生很难通过绘画来表现出对美的感知。传统吉祥图案是中国传统文化的代表之一，不同图案均富含各自的寓意，能够反映出中华民族优秀的精神品格。因此，教师应在初中美术教学中应用传统吉祥图案，让学生更多地接触与感受我国优秀的传统文化，提高自身的审美能力和综合素养，并将传统文化发扬光大。

一、在美术教学中运用传统吉祥图案的必要性

美术教学形式在起步初期非常简单，内容也不如现在丰富，美术教师只会示范给学生看，并未想过将传统吉祥图案应用到教学中来。因此，现阶段开展初中美术教学，教师不仅需要强调美术的现代性，更要发掘中国优秀传统文化中富有的文化涵义，并将传统吉祥图案融入美术教学中。只有如此，才可以让美术课堂具备充足的中华民族特色，让我国自身的品牌在世界打响。但是随着西方文化与我国传统文化的融合，让很多美术教师受到了西方文化的影响，我国传统的文化精髓也逐渐淡出了教师的视野，更是从未尝试过在美术教学中融入传统吉祥图案。因此，初中美术教师应基于此通过实际行动将传统吉祥图案应用到美术教学中，让学生明确传统吉祥图案具备的特征，明确传统文化内在的寓意。

二、在初中美术教学中应用传统吉祥图案的策略

1.实施欣赏与评价，激发学习兴趣

开展初中美术教学的基本方式为欣赏与评价，尤其在美术鉴赏课上，教师会为学生呈现各种素材来活跃学生的思维并激发学习兴趣，培养其鉴赏能力及美术素质。教师会在课前向学生提问，同时积极倡导学生带着目的去欣赏，让学生以小组为单位在合作与讨论后寻找答案。在评价时，教师需要以學生为主体，而教师自身则只负责传授美术知识，引导学生进一步体会传统吉祥图案的内涵。例如，在教《设计纹样》这一课时，首先，教师可以为学生介绍中国的传统吉祥图案，帮助学生了解传统吉祥图案的发展历史;其次，通过创建教学情境来激发学生的学习兴趣，导入传统吉祥图案中的“三羊开泰”，学生们都知道我国民间经常使用“三阳开泰”这一吉祥语，有万象更新、兴旺发达的美意，但是很少有人知道“三羊开泰”对应的吉祥图案;最后，教师便可以向学生展示以三只羊在阳光下吃草为表现的“三羊开泰”吉祥图案，并为学生讲解吉祥语的来源。如此一来，学生可以对“三羊开泰”这一传统吉祥图案有深入的了解，还可以与教师和同学一同进行探讨，在活跃课堂气氛的同时也激发了学生的学习兴趣。教师可以运用这一方法实施欣赏与评价，将传统吉祥图案的美术作品与自身的知识相结合向学生传授传统文化，并根据学生的见解提出合适的评价。

2.分析图案造型，提升学生想象力

传统吉祥图案从外表上看就能给人一种特别的感觉，中国传统吉祥图案涉及各种领域，不同的图案有各自的造型，梅兰竹菊、福禄寿禧，花纹图案等，这种精美的图案造型可以激发学生的兴趣，进而主动了解我国的传统吉祥图案。让学生掌握如何绘画吉祥图案的前提就是对此图案进行具体分析：第一，教师需要让学生了解传统吉祥图案的造型，可以帮助学生调动自身的美术创作积极性并且提升自身的想象力;第二，让学生学会如何欣赏传统吉祥图案的造型，并感受到学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动了解传统吉祥图案，培养学生的美术素养;第三，教师应在开展初中美术教学的过程中多多创新和丰富教学内容，指导学生欣赏分析传统吉祥图案的造型，培养学生对美术的学习兴趣，提高学生的想象力。

3.分析图案寓意，了解传统文化

传统吉祥图案可以在民族文化中屹立不倒的主要原因就是其所蕴含的文化寓意，传统吉祥图案有许多同音字，如“年年有鱼”，图案表现是鱼，寓意年年有余。初中美术教材中也有许多中国传统吉祥图案，还有一些解释，介绍了此图案的来源和寓意。教师指导学生绘画传统吉祥图案时可以讲解此图案所表达的寓意，让学生理解图案背后的意思，进一步了解我国优秀的传统文化。例如，在教《中国民间美术》一课时，教师可以为学生丰富一些传统吉祥图案的知识，如图案为一只大象驮着一个宝瓶则为“太平有象”，寓意天下太平、五谷丰登、安宁和平;图案为竹子或爆竹则为“竹报平安”，寓意报平安的家信;图案为荷花和鸭子则为“宝鸭穿莲”，寓意为中举或是好运来。这些都与传统文化息息相关，是人们智慧的结晶。因此，教师在开展初中美术教学时要适当为学生介绍背后的文化知识，让学生了解传统吉祥图案的寓意及传统文化知识，提高学生的文化及美术素养。

4.进行设计应用，提高实践能力

设计与应用也是初中美术教学的两个重点内容，形式主要以学生的动手实践展开，在教学过程中，教师需要不断强调传统吉祥图案的创作流程，这时呈现给学生的传统吉祥图案便需要根据教学需要，推动教学的开展，让学生愿意投入到实践中去。例如，在教学《民间美术的主要种类》一课时，教师可以先为学生播放民间美术中的皮影戏片段，让学生通过舞蹈创作元素活跃思维，了解民间美术的魅力，再向学生展示“中国结”并解释其背后圆满、生生不息的寓意，让学生发挥自身丰富的想象力联想其他的传统吉祥图案，亲自动手设计具有传统文化韵味的图案。在实践过程中可以安排学生以小组为单位与同学积极配合，运用自身对传统文化的了解设计出各种创意传统吉祥图案，再轮流到讲台进行展示，并让学生们互相对作品进行评价。

5.融入传统吉祥图案，满足学习需求

在进行初中美术教学的过程中，教师需要在课前准备许多传统吉祥图案的图片和对应资料，创新教学方式让学生认真观察和思考，找到传统吉祥图案的类似点与差异点。教师可以将传统吉祥图案和具有现代特色的吉祥图案放在一起对比，让学生在讨论后归纳出两种图案分别的风格，在学生更加了解传统吉祥图案的同时还可以满足自身的学习需求。另外，因为传统吉祥图案具备明显的象征意义，可以从各方面清晰反映出人们的精神品质，作为我国优秀传统文化之一的传统吉祥图案，内部蕴含的寓意和价值与现代美术的要求十分相符。因此，教师应将传统吉祥图案充分融入初中美术教学中，不仅可以提高学生的创新能力，还可以激发其对美术和传统文化的学习兴趣，进而使学生可以运用自身的想象力来进行设计和创作，使美术作品具有创意性。

综上所述，在初中美术教学中融入传统吉祥图案不仅可以弘扬我国优秀的传统文化，还具备一定的现实价值意义。传统吉祥图案是美术教学的一个创新点，人们也在不断挖掘这一点，并且传统吉祥图案自身的一部分特征可以让它更好地被应用到初中美术教学中。学生可以通过传统吉祥图案深入感受其富有的文化寓意，既实现了学生探索中国传统文化的需求，提高自身的美术素质，也有利于丰富初中美术的教育内涵。

参考文献：

[1] 余仕秀《传统吉祥图案在文化衍生品中的应用研究》，湖北工业大学，2020年。

[2] 张璐《传统吉祥图案在职业院校美术教学中的应用对策》，《吕梁教育学院学报》2019年第3期。

[3] 赵宁馨《浅谈传统吉祥图案在烹饪美术设计中的应用》，《参花》2020年第6期。

[4] 于丽华《传统美术吉祥图案在服装设计中的应用》，《美术教育研究》2018年第14期。