李贞晓

摘    要：有逻辑的问题能引领学生的思考走向深入，以人类认知过程为模型的焦点讨论法提供了科学设计问题的逻辑架构，以有逻辑、多层次、多思维的问题来引导学生讨论。在英语教学中教师可以结合英语教材或英语高考真题的阅读理解语篇，运用基于焦点讨论法的问题设计来构建有效的课堂讨论，拓宽学生的抽象思维和互惠学习的能力。

关键词：焦点讨论法;课堂讨论;思维;问题设计

英语阅读教学作为英语教学的主要形式之一，主要通过学生解码文本的语言符号，提取信息，运用策略，同时调动自身的背景知识和认知图式来理解文本[1]。因此，教师通过设计科学合理的问题去激活学生的背景知识，唤醒学生的生活体验，开启学生的思维，激发学生的情感共鸣，显得尤为重要。有逻辑的、符合学生成熟度的问题是一堂有效阅读课的基础。本文提供一种讨论框架帮助教师科学设计主题讨论，讨论的内容和方式能够紧密联系实际，让学生与生活联系起来，做到人人有话可说，人人有话想说。通过与同伴的相遇和对话，使得探讨层层递进，在讨论中交流意见，加深理解，构建全新的认知，达成真正的互惠学习和有意义的学习，使能力沉淀、升华。

一、关于焦点讨论法

焦点讨论法（focused conversation）是加拿大文化事业学会（Institute of Cultural Affairs）基于对人们处理信息的研究和观察而开发完善的一种方法。20世纪50年代，焦点讨论法开始在一些大学课堂和周末研讨上使用，以期帮助大学生反思艺术作品，后来进一步发展为一种基本的教学工具。……