摘 要：实验探究教学是高中物理教学的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要途径之一。本文基于核心素养的视角，分别从兴趣导入、方法引入、探究深入、评价提升方面对高中物理实验教学策略进行了研究，希望可以给相关教育者提供一些教学参考，促进学生物理实验能力的提升。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）08-0059-02

引  言

实验教学是高中物理教学中重要的组成部分，丰富、新颖、有探究性的物理实验，不仅能引导学生主动参与探究实验，还有利于学生物理观和实践观的形成，使学生在探究过程中发展和提升实验探究能力、科学思维能力和创新应用能力，进而促进学生综合素质的提升[1]。笔者在长期的物理教学中，特别重视物理教学活动中实验的作用和实际教学效果，并对基于核心素养的物理实验教学策略进行了有意义的探索，具体如下。

一、兴趣导入，实验课题新颖、有吸引力

高中物理属于基础性学科，理论性很强，如果教师在教学时照本宣科，难免会让学生有枯燥感、乏味感，会让学生产生理解上的困难、进入认识上的误区，影响和制约了物理教学质量。因此，在物理教学过程中，教师应充分发挥物理实验教学的特点，通过设置新颖、有趣、能激发学生主动参与探究的物理实验，激发学生主动探究物理现象、物理规律的兴趣，通过实验逐步引入物理教学的重点。同时，直观性的物理实验能将抽象、难懂的理论知识直观地呈现在学生面前，能帮助学生有效理解知识点，也能增强学生对课程内容的直观感知，降低他们的理解难度。……