邓晓

摘  要：教学中往往遇到这样的现象：学生上课很认真，例题相似的练习都会做，但换下题目形式就不会做了。或者是刚教会，明天就忘记了……原因肯定不是单方面的，作为一名教育工作者得认真调查分析：是不是我们小学教育轻视了创新和探索，注重记忆和模仿？如何解决这些问题呢？这就需要我们教师改进原有教学，加深对数学本质和过程的理解，促进小学生的深度学习，发展学生的思维。教学中的深度學习就是要求学生全身心投入学习的过程，有顿悟的、有意义的学习才称得上深度学习，才能实现真正意义上的减负高效。深度学习的外显形式是深度思考，而要进行深度思考，离不开课堂的深度追问。

关键词：追问;小学数学;深度学习;思维

什么是追问？《教学方法与艺术全书》中认为：“追问，是对某一内容或问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后再次提问，穷追不舍直到学生能正确解答为止。”这种“穷追不舍”地问往往能让学生在情感活动和积极思维中走向知识的深处。最终达到学生对数学知识的深度理解。下面以几个教学片断谈谈如何利用追问的形式引领学生进行深度学习，发展学生的数学思维。

一、在导入新课处追问，激发学生深度学习的兴趣

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”兴趣就是学生学习的“其器”。因此教师在传授知识的同时时刻不忘用各种方式，比如做游戏、猜谜语等激发他们的学习热情。所以在导入新课时的追问，往往能诱发出学生强烈的求知欲望，自觉自愿地投入到“我要学”的境界。