蒋菊

【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中生物教学不再局限于知识的传输，更多是培养学生自主学习，形成一个好的习惯，这样才是育人的目标。所以，本文结合激发学生的学习动机，以及营造和谐的学习氛围等进行论述，希望为教育行业提供一些建设性意见。

【关键词】自主学习能力;生物教学;研究

引言：

进入二十一世纪以来，社会和国家对于人才的需求发生了变化，所以教育事业要经过改革，以满足其要求。新课改背景下，初中生物强调学生的自主能力培养，以往的“填鸭式”教学模式已经不再适用，简单来说，是学生的主体地位逐渐凸显。

一、激发学生的学习动机

教师进行教学最为重要的就是“激发学生学习动机”，这是维持接下来授课的关键，因为学生的这个动机，可换转化为学习动力。由此可见，自主学习能力需要依靠动机的激发，身为教师要通过多途径激发学生的动机。由于学生本身的原因，容易受到内外两个因素的限制，所以教师在实际授课过程中，需要主动以下几个方面：

（一）激发学生的学习兴趣和好奇心

从客观角度讲，学生的学习兴趣和好奇心是两项重要因素，属于内部动机，可以促进学生自主学习能力。回顾以往，爱因斯坦也认为兴趣是最好的教师，所以初中生物教师的首要任务是激发学生的兴趣和爱好，利用好奇心引导学生进入教学环节，以求知欲为导向，学生便会主动探索生物的奥妙。这也归结于，初中学生正在青春期，对一些新奇事物自然会产生好奇心理，若教师利用好这个心理，便可知有效的推动自主学习能力的养成[1]。……