周利珍

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。小学数学大纲也指出：“要使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”可见在新的课程标准中把德育教育放在了十分重要的位置。

数学课不同于思想品德课和语文课，因此，挖掘教材德育因素，优化教学过程，发挥教材本身思想教育功能，结合学科特点向学生进行德育渗透成为数学老师的一大挑战。怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育呢？下面我谈谈自己的几点看法：

一、发挥教师魅力   渗透德育教育

众所周知，德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

二、充分利用教材   渗透德育教育

1、结合有关数学史料，让学生逐步了解数学在社会发展中的意义和作用。通过介绍我国古今数学家在推动数学发展中作出的杰出贡献，激发民族自尊心，增强民族自豪感，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。

例如在教学“生活中的负数“时，我引导学生看书中介绍的小资料，使学生了解到中国是世界上最早使用负数的国家。公元前6世纪中国就开始使用负数，而欧洲在公元16世纪才开始应用负数，中国开始使用负数要比国外早两千多年，学生读后深深感到，我们中华民族祖先的伟大，增强了学生的民族自豪感。……