胡中丽

【摘要】语文是一门语言学科，教师应该注重学生语言的积累与丰富。在新的时代背景下，随着课程改革的逐步推進，明确指出语文教学要关注学生语言的感悟、积累和实际应用，以此促进学生语文整体素养的提升，以及学生综合能力的培育。小学高年级阶段是小学学习中最为关键的阶段，是链接初中的桥梁。只有引导学生进行语言积累，才能助力学生在未来的学习中，不断提升自我，实现自身能力的整体发展。基于此，本文就对小学高年级语文语言积累的多元策略进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

【关键词】小学高年级语文;语言积累;多元策略

引言：在目前，课程改革的深化，有效教学理念已经深入人心。相比较传统、单一的学习形式，多元教学更适合当前阶段学生的学习认知，能够引起学生的关注，吸引注意，激发兴趣，增强动机，让学生在自觉、自愿的前提下，对知识进行有效记忆、积累，以此提升自己的学习效果。对于语文学科中语言的积累来说，需要在多练、多听、多写、多元学习方式下，不断提升自己的积累量，实现语文素养的提升。所以，如何开展相关教学，就成为当前教师需要关注的问题。

一、融合游戏体验，激发学生语言积累兴趣

语言积累是一项重复性的工作，其主要内容是学生在不断重复中，对知识、语言进行重复性记忆、机械式练习。针对当前的教学实际来说，部分教师在阅读中，使用较多的方法是让学生大声朗读文本，理解文本内容，然后记忆文本语言。……