唐小兰

习近平总书记叮嘱教师要学为人师，行为世范，要做“四有”好老师，要为党育人，为国育才。今年是师德专题教育年，我认真学习习近平总书记关于师德师风的重要论述，努力做到内化于心、外化于行，始终坚持以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，坚定做好新时代好老师的理想信念。我理解，师德在于以爱之心、实践爱的教育，让所有学生都能从教育活动中获得“爱”;所以有人将师德的全部内涵概括为“师爱为魂，学高为师，身正为范”。从教三十年来，我逐渐学会将爱的教育贯穿到具体的教育活动中，在此，我试图分享一些“治病”的故事，谈一谈自己如何理解师德中关于爱的教育。

一、稚爱心，治好“多动症”

陈某宣是我校一年级的一名小男孩儿，老师同学们都说他上课坐不稳、静不下来，表现为好动话多，其父母说他有多动症。

作为校长，我日常要求自己去解决任课教师认为不能解决的问题，以此给更多老师树立解决问题的榜样，带动全校老师做好教育事业的热情。得知这一情况后，我选择某次午休时间把陈某宣叫到办公室，轻声问他：“娃娃，听说你上课喜欢说话，常离开座位，是什么原因，给唐老师说说看。”

孩子被吓到了，以为我要教育他，低下头，不说话。

我察觉到这一点，于是用孩子气的声音说：“你不说话，唐老师睡觉了哦！”

见她依然不说话，我假装趴在办公桌上睡着了，不一会儿，他伸手过来摸了摸我的胳膊，我抬头看了看他，继续问：“娃娃，是什么原因？……