朱萍

【摘要】高考的全称是普通高等学校招生全国统一性考试，是中华人民共和国（不含港澳台地区）合格的高中毕业生或具有同等学历的考生参加的选拔性考试，考试时间和考试科目做到全国统一安排部署。当今社会，在我国能够做到全国性的事件不多，可见国家是对高考是多么的重视。高考虽然是对高中毕业生或具有同等学历的考生的选拔考试，同时也是对高中教育的审核与探究，努力探究更好的教学模式以促进高中教育的发展。本文以高中历史课程为研究对象，立足高考，对高考反馈教学进行实践研究。

【关 键 词】高考反馈教学;高中历史;分析总结

在我们的日常教育教学中都有阶段性的测试来检测本阶段的教师的教学情况以及学生们对知识的掌握水平，而高考的检测范围比以往的阶段性考试检测范围都要广，更能准确反映当今教育行业的不足之处，帮助教育行业及时改正，更好的发展。高中历史课程虽然根据历史依据进行教学，但在教学过程中如何让学生们更好的掌握历史知识，帮助自身素质的发展仍是我们教师考虑的问题，所以通过高考对教学的反馈，努力完善历史教学课程。

一、高考对教学的意义

高考在我国来说也算得上是一个非常重要的日子，每年的6月7日、8日全国将近有千万的高三毕业生为此奔波考试，各个考点外挤满了考试学生的家长。学校为了这场考试需要提前几天就开始清理考场，考试当天考试路段封路、交警站岗、严禁车辆通行;考场周围禁止一切娱乐及产生噪音的生产活动;考试试卷也由专门的武警押送;考场内高科技的检测设备对考生一遍又一遍的仔细检测。……