陈民君

【摘要】本文首先分析了从一到多的类比转化，丰富学生们的量感体验，从学到用的转变，提升学生们的数学核心素养等量感可视化教学出现在小学数学教学中的必要性。其次对创设问题情境，能积极调动学生们的量感学习积极性，合理设计教学实验，强化学生们的量感学习水平，重视数学教学引导，精确定位学生们的量感内涵等教学策略展开了讨论。旨意于利用可视化教学手段培养学生们的量感，进而强化学生们的数学思维，为后续更深入的学习做好铺垫。

【关键词】量感;可视化;问题情境

可视化教学实际上就是利用多样化教學手段将具有复杂性与抽象性的数学知识呈现出来，将数学知识内容透明化，只是立体化，将书本上难以理解的知识变得可以触摸。可以感受，这有利于学生们尽快理解和掌握知识。量感表示学生能够在真实学习情境中正面、积极的掌握与运用“量”知识点，量感确切来说是一种思维直觉，也是一种”量”的直接反馈，如果量感较强的化，学生要想掌握一种量的大小，可以不适用测量工具便能准确了解该物体大小，或者推测出某种单位表示量能符合其实际物体大小。

一、重视量感可视化教学在课堂中应用的必要性

（一）从一到多的类比转化，丰富学生们的量感体验

量感不是一朝一夕便能建设而成的，量感的建立过程也不是一个简单的过程，需要结合学生的观察与尝试等感官操作以及类比、想象以及抽象思维，在体验以及抽象模式下逐渐形成明显的表象，进而加深学生们对于量感的理解与体验。……