何丽英

一场突如其来的疫情让寒假变得特别漫长。2020年3月，教职工返校，原本应该充满朗朗读书声的校园却静悄悄的。通过电脑或手机，我们跟家长协同填表，不时的电话问候、微课教学等线上工作紧张而忙碌，这样的形式虽然被动但也很快就适应了。

经历了一个学期的小学生活，孩子们的学习习惯初步形成，猝不及防的居家学习，很容易让部分孩子原有的学习意识淡化。班里各个家庭情况不一，有的家庭中家长已经复工，在自己的工作岗位上忙碌;有的家庭所有成员滞留外地，家长为回来奔波着;有的家庭，家长可能面临失业无心顾及孩子……对未来的不确定带来的不安困扰了当时很多人，当然也包括我，以及所有的教育系统工作人员。复学吗？什么时候复学？怎么复学？这些疑问只能等时间给出答案。等，但是不能干等，孩子们如果能发挥学习主动性，做好居家学习，等待开学的日子里充实自我，也会有所收获。家长如果看到孩子会学习，爱学习，莫名的焦虑或许会得到缓解。做好自己能做的事，才能更好地应对生活中的不确定，本着这种简单的想法，忙完学校里的线上工作，我带上了铅笔、橡皮、本子和字典这类代表性明确的“物资”和《家庭评价表》，开启了我的家访。

第一站是离学校最近的小区，用时两天。阳阳父母早早复工，孩子由奶奶照看。奶奶年前从湖北武汉来这里过春节，被迫留下，老人家心里没有长住的准备。阳阳之前没有跟奶奶一起生活，这次被动居家，他不太听奶奶的安排，奶奶也不太清楚该如何教育孩子，他们相处起来并非美好。