李伟

【摘要】关注数学学科、数学内容中的文化价值的发掘，使之服务于数学教学，促进学生的数学学习，就是一个有效的切入口，更是发展学生数学素养重要途径之一。为此，在教学中教师要关注问题情境创设、实践活动设计，以及应用场景设置等，让学生在学习中接受数学文化熏陶，实现数学素养的有序发展。

【关键词】数学 文化 素养 情境 应用

数学教学需要夯实学生们的知识基础，还要关注他们的数学活动经验、数学思维等诸多素养的发展，这是数学教学的使命。所以，在教学中教师就得谨记郑毓信教授在《数学教育新论：走向专业成长》中所阐述的理论：充分发挥数学的文化价值，使之成为孩子们终身学习无法割舍的重要素养。在此，笔者结合自己的多年数学教学实践，粗浅地谈谈小学数学教学中数学文化的浸润对学生学习及其数学核心素养发展影响的几点思考。

一、创问题情境，凸显文化意蕴

数学文化是什么？在小学生数学学习中的主要表现又是什么？也许，教师们难以完整描述，也许专家们也各抒己见。但笔者认为，数学文化在小学数学教学中的体现，就是数学课程标准所对应的三维目标，就是那些受益终身的思维习惯、价值观念等。为此，在教学中就得把文化整合于知识学习之中，并通过恰当的问题情境等显现出来，让学生在学习活动中接受文化的浸润，感悟文化的魅力，最终成为他们学习数学的坚强基石。

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