本文系河南省周口市基础教育教学研究项目课题《运用“一二一·三”模式培养高中生公共参与素养的研究》（项目编号：zkjy20045007）的阶段性成果。

摘要：在中国特色发展的新时代建设中，对民主法治具有非常高的要求。每一位公民都具有民主参与权，需要对国家和社会的发展贡献出自己的力量，既是一种责任，也是一种义务，同时也是一种个人权利。这种公共参与素养需要对高中生进行有效培养，这样才能够培育出一名合格的社会人才。本文首先针对“一二一·三”模式进行阐述，然后分析培养高中生公共参与素养的价值，最后提出“一二一·三”模式培养高中生公共参与素养的实践策略，包括高中生公共参与素养培养、开展公共参与课堂活动以及组织学生进行公共参与实践。从而不断培养学生的公民政治认同感和相关的责任意识，促进学生公共参与素养的提高。

关键词：“一二一·三”模式;公共参与素养;课堂活动

引言：高中生的公共参与素养指的是一种参与意识，在民主国家里，为了更好地进行社会的建设，平衡人民和管理者之间的关系而出现的一种政治策略，从而让公民有机会参与到公共事务的治理之中，有利于创建更好的社会。那么如何才能够通过“一二一·三”模式培养高中生公共参与素养呢，下面让我们共同来进行分析和讨论。

一、“一二一·三”模式概述

“一二一·三”模式是我们学校的特色教育理论，在各个学科的应用中具有非常好的效果。其中第一个“一”指的是一种教育目标，这种教育目标就有引领的作用，能够帮助教师在进行相关学生素养的培养中具有一定的目的性，有利于进一步实施教学计划。而其中的“二”具有多种含义，可以是教与学的结合，也可以是学习与思考的结合，还可能是自主学习和互助学习、课堂学习和实践学习、课内学习和课外学习相结合等多种形式，从而实现教学形式的多样性。第二个“一”指的是课堂训练，通过课堂训练来进行学习效果的及时检测，这样具有真实的检测效果。而最后的“三”指的是课堂训练的梯度，根据训练程度的不同可以分为低档、中档和高档三级。另一个层面的意识指的是拓展，“三”是传统文化中最大的含义，从而有利于实现对学生素养的培养。除此之外，“三”还包括课前、课中、课后三个环节的整体效益，高中生的公共参与素养不仅仅需要在课堂中进行渗透，还需要在课外期间进行实践学习，这样能够取得更加有效的成果。

二、“一二一·三”模式培养高中生公共参与素养的价值分析

利用“一二一·三”模式對高中生进行公共参与素养的培养具有十分重要的价值，可以有效实现对我国思想政治教育工作的全面创新，进而适应新的教育理念，实现教学方式的改革。与此同时，通过对高中生进行公共参与素养的培养能够帮助学生树立一定的社会责任公司和公共服务意识，有利于帮助学生形成正确的价值观念。除此之外，还能够对学生进行爱国主义引导，让学生成为社会发展的主任，并且在社会实践活动中学习正确进行相关素材的归纳总结能力和分析推理能力，从而做出正确、理性的判断，对学生处理问题的能力实现提高。

三、“一二一·三”模式培养高中生公共参与素养的实践策略

（一）高中生公共参与素养实践检测

为了更好地进行高中生的公共参与素养培养，教师可以提出相关问题让学生进行解答，从而对学生的思想进行鉴定，比如平常是否关注国家大事、是否经常看新闻、对于公共问题是否会人云亦云等，通过相关问题的讨论来进行公共参与素养的渗透和培养。通过实践检测工作能够让教师对学生目前的思想进行一定程度的了解，从而方便教师进一步进行实践活动的展开。

（二）开展公共参与课堂活动

教师还应该组织课堂活动让学生进行学习，从而不断培养学生的公共参与素养。可以进行辩论比赛，教师需要提出有关公共参与素养的主题，比如话题为“是否支持事不关己高高挂起这句话”，让学生自主进行正方与反方的选择，并且给学生五分钟的时间进行思考，然后进行课堂观点陈述后课堂辩论。首先进行个人陈述，陈述结束后，有反对他的观点或者在其话语中有错误可以进行辩论，从而通过课堂互动实现对学生公共参与素养的培养。

（三）组织学生进行公共参与实践

学校班级也是公共社会的一部分，教师可以利用班级的便利展开课堂实践活动，让学生实现公共参与实践。在高中政治课中要选出课代表一职，首先要明确课代表的作用是教师和学生之间的桥梁，同时也能够帮助教师收作业，带领全班进行课程的学习。要求课代表学习好，具有认真的态度，有责任心。所以让大家通过选举和投票的方式进行选择，可以有效提高学生的公共参与素养。

结束语：综上所述，国家的发展离不开公民的共同建设和参与，我们要在高中阶段对学生进行公共参与素养进行有效培养，不但可以提高学生的责任意识，同时也能够对学生的社会实践进行锻炼，从而可以促进学生主人翁意识的形成，共同建设我们美丽的国家。我们不但需要进行课堂的理论性教学，培养高中生的公共参与素养，还需要通过实践活动不断提高学生参与公共事件的能力，培养学生正确处理事件的方法，促进学生公共参与素养的提升。

参考文献：

[1]刘顺然，张爱琴.高中生公共参与素养的教学培塑[J].江苏教育，2020（27）：50-52.

[2]韩同友，谭净.高中生公共参与素养培育路径[J].中学政治教学参考，2019（34）：13-14.

河南省周口市淮阳区陈州高级中学 李锦