摘要：为了对幼儿的语言能力进行培养与锻炼，幼儿教师需要对阅读教育引起足够的重视。但是目前在阅读教育过程中，许多幼儿由于掌握到的语言词汇有限，并且大部分幼儿都是活泼好动的，所以幼儿的阅读兴趣普遍不高。为了有效引导幼儿参与到阅读过程中，促进幼儿语言能力的提升，幼儿教师需要采取恰当的方法对幼儿进行帮助与引导，提高中班幼儿的阅读兴趣。本文对中班幼儿教育过程中，培养与提升幼儿阅读兴趣的有效策略进行了初步分析探究。

关键词：中班幼儿，阅读兴趣，提高策略

一、关注幼儿个性差异，合理设置丰富阅读材料

在对幼儿进行阅读教育的过程中，教师需要充分考虑到中班幼儿的认知发展水平以及阅读能力，选择恰当的内容引导幼儿进行阅读与学习，才能够充分调动幼儿进行阅读探究的兴趣。中班幼儿的语言能力并不强，所以在进行阅读理解的时候，对于复杂而抽象的阅读材料，无法进行理解与掌握。如果幼儿教师选择难度较大的材料，让幼儿进行阅读，那么就会挫伤幼儿阅读的积极性，让幼儿认为阅读是非常枯燥且困难的。所以幼儿教师需要选择图画内容较为丰富有趣且视觉冲击性较强的阅读材料，根据中班幼儿的特点，鼓励幼儿选择自身较为感兴趣的阅读材料进行阅读，也能够有效激发幼儿进行阅读的兴趣。

例如，在选择图书数量的时候，需要根据班级中幼儿的数量进行设置，平均每个幼儿至少拥有四本书，这样才能够让幼儿在想要进行阅读的时候，能够获得自己需要的书籍。在选择幼儿阅读书籍题材的时候，幼儿教师可以征集幼儿的意见，保障书籍题材的多样化。“小朋友们，你们平时最感兴趣的是哪些类型的书籍呢？”幼儿就会结合自己的兴趣爱好，积极的进行发言，“我喜欢讲朋友之间故事的书籍。”“我喜欢冒险故事类型的书籍。”“我喜欢介绍小动物的书籍。”幼儿的喜好是各种各样的，所以幼儿教师需要将各种主题的书籍都纳入到图书区角中，让幼儿能够根据自身的需求以及兴趣爱好，选择恰当的书籍进行阅读。与此同时，幼儿教师也需要意识到，尽可能选择画面丰富且生动有趣的书籍内容，并且书籍的篇幅需要进行控制等相关注意事项。不同喜好的幼儿都能够获得一定的阅读材料，能够丰富幼儿的阅读面，激发幼儿进行阅读的兴趣。

二、构建优质阅读环境，充分调动幼儿阅读兴趣

有效的阅读教学需要营造良好的阅读环境，才能够让幼儿积极的参与到阅读过程中，培养幼儿阅读的兴趣。所以幼儿教师需要根据幼儿的兴趣特点，合理设置阅读墙。同时还需要保障阅读区角环境是较为安静且舒适的，在环境设置和选择的时候，不能够让整体环境过于杂乱。而是需要合理的规划阅读区角环境，还可以与幼儿进行沟通交流，征集幼儿的相关意见，与幼儿的家长共同布置阅读区角环境。只有营造安静的阅读环境，才能够避免外部因素对幼儿的影响，让幼儿在区角中能够安静地进行阅读。构建优质的阅读环境，能够带给幼儿良好的阅读体验，有利于激发幼儿进行阅读的兴趣。

例如，在对中班阅读区角进行设置时，幼儿教师需要放置一定数量的桌椅，这些桌椅要与幼儿的身高较为契合，让幼儿在其中进行阅读的时候，能够感到舒适。与此同时，幼儿教师还可以在区角中设置涂鸦墙。让幼儿在完成了一定阅读量之后，在涂鸦墙中将自己的想法与观点进行记录和分享。“小朋友们，老师在图书角中设置了一面墙，并且也提供了一定数量的笔。大家在进行了阅读之后，可以将自己阅读的感受以及阅读的内容进行记录，可以选择你们喜爱的颜色进行书写。”通过这样的方式，能够让幼儿获得良好的阅读体验，并且在图书区角中通过记录进行分享。有的幼儿就会发现其他幼儿也阅读了同样的书籍，会积极主动地进行讨论交流，能够有效激发幼儿阅读的兴趣。

三、组织开展阅读活动，培养幼儿良好阅读习惯

通过对中班幼儿进行观察，可以发现大部分幼儿对于丰富有趣的游戏活动都是非常感兴趣的，在组织开展相关活动的时候，幼儿的参与积极性以及参与热情较高。所以为了激发幼儿进行阅读的兴趣，幼儿教师可以组织开展丰富多样的阅读活动，让幼儿参与到相应阅读活动中。不仅能够让幼儿的视野得到有效拓展，同时也能够激发幼儿进行阅读的信心，长此以往，能够对幼儿良好阅读习惯进行培养。

四、结语

总的来说，在对中班幼儿进行教育培养的过程中，教师需要意识到阅读的重要作用与价值。将幼儿引入到丰富多样的阅读中，学习与了解各种各样的知识经验，有利于促进幼儿的健康成长与发展，为幼儿的持续性发展奠定良好基础。所以幼儿教师需要采取恰当的方式对幼儿进行引导与帮助，激发幼儿进行阅读的兴趣，让幼儿充分参与到各种阅读活动中。对幼儿的良好阅读习惯进行有效培养，让幼兒在阅读过程中了解丰富多样的知识，促进幼儿的全方面成长与发展。

参考文献：

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当涂县团结街小学附属幼儿园 黄蓉