龙婧 温丽玲

基金项目：广西教育厅2019年广西高等教育本科教学改革工程项目“应用型本科经管类专业实践教学质量评价体系研究与实践”（项目编号：2019JGB422）

摘要：《财务管理》作为应用型本科院校财务管理专业核心课，实践性较强，而原评价方式对学生高阶能力的培养和评价中作用有限，且期末闭卷笔试不能及时了解和反馈学生的表现，未能很好促进学生改进学习方法。因此，提出了取消《财务管理》期末笔试考试，只设置过程性评价。改革后的评价方式提高了学生学习积极性和主动性，有利于培养学生自主学习能力、合作沟通能力和自我展示能力等高阶能力，有利于及时反馈学生学习效果，有利于学生自我反思并改进学习方法。

关键词：财务管理，实践教学，评价方式

一、原评价方式存在的问题

首先，期末纸笔测试能够测量认知层次的学习结果，但对学生高阶能力的培养和评价中作用有限。根据布鲁姆教育目标分类法，教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价，而《财务管理》期末闭卷考试一般由单选、多选、计算和案例分析等题型构成，只能考核知识、理解和简单应用的低阶教学目标，只会让学生形成平时可以不努力学习，临时抱佛脚背书，考完便忘的不良学习习惯。未能很好培养和评价学生高阶应用、分析、综合和评价能力，不符合教育部高等教育司司长吴岩在2019年4月29日教育部召开的“六卓越一拔尖”计划2.0相关发布会上，提出的“要提高课程的挑战度、提高难度”的要求。……