王红燕

摘要：利用现代信息技术教育手段开展幼儿音乐教学活动，能更大程度地发挥幼儿学习音乐的主动性和积极性，让幼儿更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，使之成为教学质量提升的利器。

关键词：现代信息技术 音乐教育 教学质量

传统的音乐活动开始之前，教师要做很多功课，比如熟悉乐谱，制作图谱教具创编舞蹈动作等。开展教学活动时，教师要身兼数职，比如教师要弹唱示范，还需要进行角色扮演，这会导致教师分身乏术。这样就无法关注幼儿，做不到个别指导。所以在信息技术越来越发达的时代，借助信息技术手段可以帮助我们从繁琐的配乐、角色扮演等活动中抽身而来。真正将注意力集中到幼儿身上。提升幼儿主体性，提高音乐课堂效果。本文从现代信息技术在幼儿园音乐教学活动中的具体运用策略进行了具体的分析。

（一）运用信息技术教学有利于情境的创造，激发幼儿学习音乐的兴趣

在传统的音乐欣赏教学中，幼儿对单一地听老师演奏（唱）或放录音磁带感到枯燥、单调，这样做往往使得幼儿在欣赏音乐、演唱歌曲时显得很被动，注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果。而课堂上运用了多种多样的多媒体教学手段，那充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，就能使幼儿轻松舒畅地发展个性，全神贯注地投入音乐的学习，调动起幼儿欣赏音乐、理解音乐的积极性，主动性。幼儿会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，幼儿在欣赏优美的画面和音乐片段的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并且激发了幼儿强烈的音乐表现欲、创造欲。如大班欣赏活动《蓝色的多瑙河》时，让幼儿们一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏多瑙河的波光和沿岸的美丽风光，并倾听华丽优美的旋律。这样，知识、想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，使幼儿情不自禁地萌生了喜欢音乐的兴趣。

（二）运用信息技术教学能增强教学效果，提高课堂效率

1.信息技术在音乐欣赏教学中的运用

多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给幼儿以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同。如民歌欣赏的教学目的是让幼儿了解我国的民歌，感受不同民歌的风格特点。无论从内容和要求来看并不难，但实际操作起来会有难度针对这种实际情况，采用多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把幼儿的注意力调整到最佳状态。多媒体辅助教学能创设意境，把幼儿吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使幼儿从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到黑板+挂图+录音机所达不到的效果，大大激活了幼儿的创新思维活动能力和想象力，对欣賞的民族音乐留下了深刻的印象。

2.信息技术在歌唱教学中的运用

在唱歌教学中，不但要教会幼儿唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。这就是培养幼儿的音乐表现能力的关键所在，而现代教学媒体对培养幼儿的音乐表现能力则起着重要作用。如何处理歌曲情感呢？如果单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味的，幼儿也不易感受得了，这时就可以通过现代教学媒体运用录像并集视、听、唱于一体让幼儿感受歌曲的情感，把主要精力放在音乐表现上，让幼儿边听、边看、边模仿，这样，就能促使幼儿从简单的练习起步，初步学会处理歌曲情感。因此，现代教学媒体的运用对培养幼儿的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。

例如：在教唱（春天》这首歌曲时，教师可以充分地发挥多媒体的“音画同步”的优势，根据歌曲的内容选取几幅表现“春光明媚、鲜花绽放、鸟语花香”的优美画面，把它们与歌曲的录音编辑在一起，使声音、画面连成一片。幼儿在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿多彩的大自然优美景色之中，产生一种身临其境的感觉，使幼儿的演唱更入情、更真切，大大激发了幼儿的唱歌兴趣。

（三）运用信息技术教学能深化美育功能，提高幼儿的审美素质

通过以审美教育为核心的音乐教育，培养幼儿的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人，是我们当前实施素质教育的重要内容。多媒体能够生动直观地表现音乐所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景 具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。

1.教育功能

音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对幼儿进行性格情操的陶治，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导幼儿观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《国歌》这首歌，除制作、演示《国歌》的课件外，我们还给幼儿放映了长征和抗日的录像画面。在观看中，让幼儿感受到：我们幸福生活的来之不易，让幼儿产生一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。

2.感染功能

它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，幼儿的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《歌唱春天》这首歌，在课件展示出的“青山、彩霞、红花”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把幼儿置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使幼儿的情绪受到感染，进一步激发了幼儿热爱自己家乡的思想感情。

3.美感功能

美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如洗星海的《黄河大合唱》的第七首----《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使幼儿从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。

总之， 在实践研究中，我们发现，幼儿园利用现代信息技术教育进行音乐教学，可以弥补传统教育模式的不足，推进幼儿园音乐教育改革的进程，为探索新的教育思想，教学模式，提供很好的技术平台。多媒体现代化教学手段，还给幼儿创造了更加宽广的现象空间，能够激发幼儿的学习兴趣，发展想象力，同时也为我们的音乐教育活动增添了无穷的魅力。

参考文献：

【1】袁海霞 幼儿园音乐教学与信息技术的融合 文理导航（下旬）2016（04）

【2】唐兰兰 多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用 科学大众（科学教育）