摘要：对于许多教师来说，他们太过于注重学生们的基础知识培养。大多还停留在固定思维中，无法进行深入的探究。在新课改后的今天，我们更加重视学生自主探究，合作，交流的能力培养。但是，课前预习已经逐渐被教师和学生们遗忘。甚至有的教师已经完全遗弃了这种教学方式，们认为没有必要进行课前预习。这是一种错误的想法，预习对于学生学习来说有着很大帮助。需要得到学生和教师的重视，从而提升学生的各项能力。

关键词：小学数学;课前预习;提高效率;吸引兴趣;提高能力

凡事预则立不预则废，这句古话说的好。这就强调了，不管做什么事情，一定要有提前的准备。学习也是如此。很多学生认为数学这门学科不需要预习，因为涉及到的知识是抽象的。其实不然，越是抽象的知识点我们越要提前进行学习，这样才能在课堂上更加轻松。因此，培养学生在小学数学学习过程中的一个预习习惯是有必要的。笔者根据自身从教多年经验，总结出以下的特点，希望能够对广大教师和学生有所帮助。

一、提高教学效率

教学的最终目的就是让学生有着长足的提高，在这个过程中，教师不断的发现新的教学方法，以便于提升教学效率。而课前预习就可以大大提升教师的教学质量，从而提高课堂效率。学生在课下进行预习，在上课的时候就会有所准备。学生可以通过不同的方式学习到更多的知识。同时，他们还可以找到一些问题，知道自己在哪一方面还有不足。带着问题进行上课，会更加全神贯注。教师讲解知识的效果就会越来越显著。通过预习，还可以增强学生的自信心。教师在讲课的时候，学生可以对教师的提问进行回答，这样还增加了交流的机会。

例如，在讲授“快乐大课间--两位数乘一位数”这节课时，我会和学生一起学习。在学习之前，我会给学生布置预习任务。在预习的时候，学生可以借助任何资源，询问家长或者上网查询，将课本上的定理以及基础知识学习完。随后，将简单的知识点学会，然后攻克难点。如果解决不了的，就将他们进行标注，在随后的学习中认真听。上课的时候，我发现效果出奇的好。我讲解内容学生都能顺利的跟上我的思维，提出的问题他们也能游刃有余的回答。通过预习，学生对今天要学习的知识点有了大致的认识，不至于像无头苍蝇一样，被动的接受我的知识。他们讲简单易懂的知识解决，对于自己感兴趣的知识以及难点记录下来，课堂中大家一起解决。

二、吸引学生兴趣

我们都知道，数学不管什么时候，对于学生来说都是一个难点。所以培养学生的兴趣是一个非常有意义的事情。但是，我了解到，很多数学教师都苦于无法培养学生的学习兴趣，更不要说让学生爱上数学了。而课前预习恰恰可以帮助学生提升兴趣，让学生自主体会数学乐园。在教学的时候，经常能够遇到一些反应比较慢的学生，他们需要花费大量的时间去解决和理解教师讲授的知识。他们觉得数学很难理解，就会慢慢的失去兴趣。而课前预习，让学生在最初就了解到数学的本质，进而更能接受数学知识。

例如，我在讲解“随处可见的形体——长方体和正方体”一课时，我会让学生自行在课下进行预习。因为我了解到学生们的水平层次不齐，如果直接进行讲解，程度好的学生会觉得没有意思失去兴趣，学习程度差的学生会难以接受。所以，让学生在自主预习的时候，找到自己感兴趣的方面，深入的了解。这样，不仅可以了解到学生的兴趣，还可以学习数学知识。学生掌握了自己喜欢的东西，他们就会产生成就感以及成功的喜悦。久而久之，他们就有了学习数学的动力，而动力就会转化为兴趣，这是一个良性循環。之后，他们也会在课堂上积极地参与讨论，这也潜移默化的提升了课堂氛围。他们感觉到数学没有那么难之后，也就接受了数学，极大地培养了学生的学习幸福感。

三、提高自学能力

课前预习说直接一点就是让学生自主的进行学习，在预习的时候找到目标以及自己的定位。通过自学，努力找到自身的问题，再积极的寻找解决方法。这是一种积极自我的学习方式。教师在教学的时候只能交给学生最基本的基础知识，剩余的大多数知识都不会在课堂中涉及到。而这些知识就需要学生在课下不断地进行探讨，根据自己的需求以及兴趣学习。因此，从小培养学生的自学能力可以利用课前预习来实现。在预习之后，还能够学到不同方面的知识。

例如，我们在一起学习“富饶的大海——两、三位数乘一位数”但是时候，我会像往常一样，在上一节课的末尾布置学习任务。要求学生在课下进行预习，相关的预习任务就是找到自己感兴趣的知识。在学完课本基础知识的同时，找寻课外的长知识。在这个过程中，学生可以主动寻求自己喜欢的方面进行了解。通过课前预习，我们给学生提供了一个可以自学的平台，预习的时候，学生会尽力的找寻自己的哪一方面。他们会利用已经学过的知识发现新的知识，这个过程就是不断锻炼的过程。久而久之，学生的自学能力必定能够稳步提升。

综上所述，在数学学习的过程中，教师应该重视课前的预习，帮助学生养成预习的好习惯，让学生成为学习的主人。学生能够真正的学会自主学习，不再被动的接受来自教师灌输的知识。首先，我们应该利用预习帮助学生培养学习数学的兴趣，让他们知道数学学习的乐趣。学生对数学感兴趣之后，他们才会积极主动的参与到课堂的互动当中来。渐渐的提升课堂的效率，提升学生成绩。学生在预习的时候还可以扩展新的视野，多多了解课外知识。

参考文献：

[1]齐非.奏响数学课堂的前奏——浅谈小学数学课前预习[J].教育现代化，2017，4（42）

[2]荀步章.对小学数学课堂预习的叩问[J].教学与管理，2011（26）

山东省威海经济技术开发区海南路小学 侯军秀