蒋妍娜

摘要：艺术来源于生活，艺术的创造更离不开生活。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿教育应该贴近生活，回归生活。所以，在当代学前教育阶段，在互联网的影响下，对幼儿的教育方式中应该与生活紧密相连，尤其是幼儿的美术教育中需要更加凸显生活化。幼儿的美术教育生活化能让幼儿更加热爱生活、关注生活，帮助幼儿理解生活并利用生活经历进行美术创作，激发幼儿的创作灵感，充分发挥其想象力和创造力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在幼儿美术教学中渗透生活教育理论提出了一些建议，仅供参考。

关键词：幼儿美术;渗透;生活教育;理论

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-348

引言

陶行知先生的生活教育理论贴合幼儿的心理发展规律，在幼儿美术教学中具有极高的运用价值。幼儿的抽象思维能力尚未形成，需通过生活经验的引入，直观呈现抽象知识，帮助幼儿充分理解和掌握知识。同时，通过生活教育理论的渗透，教师可调动幼儿已有经验，使其融合新旧知识经验，加快幼儿对知识体系的建构。因此，幼儿园美术教师需在教学过程中全面渗透生活教育理论，切实提高美术教育质量。

一、幼儿园美术教学生活化的意义

幼儿教育即是生活的教育。陶行知先生所言：“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”杜威亦强调“教育即生活”，认为教育是一种生活的方式，是一种行动的方式。……