摘要：教师是读写结合教学的引导者，更是学生作文的欣赏者，在课堂评价时就不能用统一的标准去评价每位学生的作文，在写评语时也不能过于肤浅和简单，以免打消学生写作的积极性。因此，教师采用科学、客观、民主的课堂评价标准，对学生实行多元化评价，充分发挥课堂评价的激励功能和导向功能，逐步提高学生的寫作能力。

关键词：课堂评价;小学语文;读写结合

读写结合教学是阅读与写作教学的有机融合，能展现阅读教学与写作教学融合发展的作用，使学生掌握语文学习的技巧，从而循序渐进的提高学生的语文综合素质水平。因此在教学活动中，教师要注意审视读写结合教学的重要性，并从多角度探索有效促进读写结合的措施，为小学生对语文知识的深入探索奠定坚实的基础。

一、采用激励性评价，激发学生的读写兴趣

在写作教学中，学生的语言基础差异较大，表达能力也千差万别，有些同学能够运用生动的词汇来表达自己内心的想法，而有些同学在写作时运用的词汇比较直白，语句也不通顺，甚至还有很多错别字，他们内心也会感到一种自卑。鉴于此，教师就应该对每位学生开展激励性地评价，对于写作能力突出的学生，教师可以找出他们的亮点进行着重表扬，并在全班念出来，以树立榜样，让其他同学借鉴与学习。对于写作能力差的学生，教师则表扬他们的态度以及进步，从他们的作文中选择几处描写得比较好的语句进行赞美，这样也能帮助他们重新建立写作的自信心。……