林丽钦

摘要：在小学语文的学习中，尤其是高年级，写作占据了非常重要的地位，必须加强锻炼学生的写作能力，而生活化的写作是提高同学们写作能力的重要途径，同学们素质的全面提升离不开写作的教学，所以它的重要性可想而知。但是现在的小学写作教学中仍然存在着较多的问题，必须要针对小学语文高年级进行生活化写作教学。本文就生活化写作教学的重要意义来探讨出相应的改善策略。

关键词：小学语文;生活化写作;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-301

在小学这个年龄段，是一个充满探索欲的年龄段，有丰富的创造力与想象力。这个时期同学们有很强的好奇心对待新的事物。可是大多数的同学都害怕作文的训练，老师讲解后同学们常常都是拿着笔无从下手，这一切归根结底就是学生不善于观察生活导致的。所以来说，生活化的写作教学非常适合小学生来提高作文能力，作为一名小学语文老师，要引导学生在生活中仔细观察，而且在作文课堂上创新教学方法，把重点放在学生身上，重视学生的主体作用，让学生通过生活化的写作训练来提高自己的写作能力，在写作时不至于没话可说。

1生活化作文教学的重要意义

1.1丰富学生的写作素材

通过生活化写作教学，学生可以发现生活中发生的事情，把这些事情运用到作文中来，丰富了学生的写作素材。如让学生把作文带到活动中，实际生活中。记得一次作文课写一次活动，这样题目常见可出彩的文章太少，于是我干脆带学生走出课堂，到郊外踏青，组织一次让孩子记忆深刻的插秧活动，活动结束每个孩子都为今天的活动说几句话。这样连平时咬破笔头抖不出半个字的孩子也能这个三四百字。这些素材贴近生活，更能够被学生记住并且灵活运用，而且由于情景的适宜，能够更贴切作文的主题，能够解决小学生作文写作中“假、大、空”的问题。

1.2可以提高学生的写作积极性

生活化的写作教学可以使得学生爱上写作，更乐于把日常的所见所悟用文章的方式表达出来。传统的写作教学模式下，学生会认为写作枯燥、煩闷，导致出现厌学的情况，面对各种各样的写作主题时常常会无话可说，绞尽脑汁。但是由于学生对生活的仔细观察之后，思维会变得更加开阔、活跃，所见所感的内容也变得更多，可以很快的与作文主题结合起来，也有了更强的表达欲，这样就形成了良性循环，不断的观察生活，不断的运用到写作中，越来越喜欢写作，从而写作能力就能够得到较大的提升。运动会上有意思地去引导孩子去观察同学的表情，煽动他们的情绪，切身体验作为运动员和拉拉队的感受。这样感同身受，孩子我手写我心，自然就有了表达的欲望，写作成了一种乐趣。

1.3提高学生的语文综合素养

生活化的写作教学不仅仅可以提高学生的写作能力，很大程度上可以提高学生的语文综合素养。让学生在生活中学习语文知识，学生就会在生活中遇到各种事情、事物的时候结合到课堂上学习的知识，学以致用，能够不断的巩固学习内容，获得新的感悟，这也正式素质教育所提出的要求。在生活中学生会遇到各种文学典籍、诗词名句，在各种标语、文化栏上获取海量的语文知识，这些出现在生活中的文化印记会牢固的印刻在学生的心中，这种学习方式能够使得学生无时无刻不在学习，改变了传统的灌输式学习模式，不断的积淀自身的文学素养。我在平时让孩子养成每天一句积累优美语句，不在多，精。在积累中提高语文素养。

2生活化写作教学策略

2.1让学生养成观察生活的习惯

对于小学高年级的同学来说，已经能够较多的接触并且理解生活中的种种现象了，他们的生活丰富多彩，其中有着大量的写作素材。老师要在作文课堂上积极引导学生养成观察生活的习惯，要让小学生在生活中注重观察生活的细节，积极的与作文联想起来，这些事物都可以成为写作素材。例如学生在上学途中遇到的趣事、在生活中发现的有趣的现象、在动物园、植物园游玩的时候发现的动植物、生活中感知到的变化，妈妈变得时尚了，奶奶也懂得用支付宝等等，这些都可以很好的套用在作文中，能够使作文更加的真实、饱满，并且这些素材可以更深刻的被学生所记忆。

2.2让语文训练朝着思维训练转变

生活化写作教学要注重让学生在生活中思维能力得到提升，要在生活中多观察多思考，把这种较好的思维能力与作文教学结合可以帮助学生更好的写作，写出更有逻辑、条理更清晰的作文。很多学生之所以作文写的不好，很大程度上就是思维能力不够，面对作文时只能通过直线思维来思考，能够考虑的层次比较浅写出的作文也就成了流水账，没有深入的思考，没能深化作文的主题。学生在生活中的体验可以锻炼学生对事情的分析能力，学生在这个过程中，思维能力会获得较大的提升。这种思维能力的提升是作文写作的一大利器，能够在面对一个主题时，思路较为清晰，能够把握主题的意思，构思出一篇框架完整、立意深刻的作文。实际上，一个好的思维能力能够提高学生的写作能力，同样的，在写作的过程中也能够不断的提高学生的思维能力，这样就能形成一个良性循环。

2.3引导学生关注新闻热点

新闻热点是很好的写作素材，也与小学生生活联系较为紧密。对于小学高年级的学生来说，已经拥有了能够很好的把握热点的能力，能够理解新闻热点的内容。老师要在课堂上经常向同学们讲述新闻热点，引导小学生在生活中关注新闻热点，并且与所学的知识联系起来，就能够很好的在写作中表达出来。

3 结束语

综上所述，对于小学高年级的学生来说，生活化的写作教学能够很大程度上提高学生的写作能力，将沉闷无趣的作文课堂变得生动有趣，更能被学生所接受，能让学生在生活中提高写作能力，在写作中提高生活能力。

参考文献

[1]陈许敏.小学高年级语文习作生活化教学的实践和探索[J].少男少女，2019（9）：48-49.

[2]李赛.捕捉生活 灵动文章——小学高年级作文教学生活化探索[J].山东：曲阜师范大学，2015（03）：69-72.

[3]马海山.小学高年级作文教学生活化的探索与研究[J].新课程·上旬，2019（6）：141.

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