金建灶

摘要：新课程标准下，教育改革正如火如荼地进行着，学生自身的动手与实践能力是新课程改革的重要着力点。信息技术课程作为高中阶段的必修课，如何提升学生信息技术素养、加强实践能力，是高中信息技术教学的重要中之重。文章将从高中信息技术教学的现状出发，指出其存在的不足，并在此基础之上进行整合，提出措施，以期为高中信息技术教学提供完善方案，进一步提升教学的有效性。

关键词：高中信息技术;教学内容;教学现状

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-043

信息技术课程是一门新鲜的课程，它是随着国内教育与世界发展共同孕育而来的。从最初的电脑教育发展至当前的通用技术，信息技术教学迈出了一大步。与其它课程相比来看，信息技术具有更为显著的实用功效，比如我们日常由于浏览惯性，相应网页会给我们推荐我们喜欢的内容，这就是大数据技术。再比如支付宝推出的“相互宝”业务，这实际也是对区块链的一次尝试。而不论是大数据还是区块链，它们的基础就是信息技术，由此看来，信息技术具有强大的应用性与实效性。因此，提高高中信息技术教学的重要性不言而喻。在新时期的教育中，提倡“一切教学服务于学生发展”，为了有效地实现这个目标，涌现了多种现代化的教学理念和方式。所以，在中职计算机编程语言的教学中，对于Python语言的教学，则需要教师转变教学观念，帮助学生掌握更多获取知识的技能。因此，在中职计算机专业中，对于Python语言的教学，教师既要为学生传输理论知识，还要对学生进行引导，促使学生能够积极主动地发现、探究问题，并对学生获取知识的方法和技能进行训练，全面调动学生的学习积极性，有效地提升课堂教学效率的最好方法。

一、高中信息技术教学的现状分析

高中信息技术教学是近几年备受关注的学科，而由于理论与实践的趣味性不同，导致高中信息技术教学易产生不良现象，具体来看，其主要有其中两种不同。

第一，学习成效不显著。高中信息技术课程所包含的知识点很多，除了基本的操作系统，还囊括了数据库以及多媒体技术等加工技术。我们知道，初中阶段学生已经在学习计算机相关基础知识了，但大部分学生的学习成效欠缺，学习成绩并不理想，这些直接造成高中学习基础薄弱，严重制约了高中阶段的学习。再者，高中生对信息技术的概念是模糊的，他们的学习过程也是机械的，对于大多数学生来讲，他们的学习模式基本是复制导师的操作，而不会发散思维，延伸处理信息，无法最大程度发挥创造力，这种相对于复制粘贴的成效十分不显著，基本属于课上东西课下健忘的状态。此外，导致学生学习效果不显著的原因还在于大部分信息技术课程有必要在网络状态下进行，对于学生来讲，他们大部分时间是不能上网的。而此时与平时上网的内容相比，如果导师发挥不了积极作用，那么课程显然显得枯燥无味，导致他们易自己玩自己的，课堂形同虚设。

第二，部分老师教学方式陈旧单一。信息技术课程与其它课程相比，一直处于边缘地位，且由于教材内容局限性，导致课堂教学方式很难保持新颖。这弱化了信息技术教学的有效性。如何提升教育方式、内容的创新性，吸引学生目光，是接下来将要重点讨论的议题。

二、提高高中信息技术教学有效性的具体方式

第一，因地制宜把握学生学情。我们知道，受生长环境、家庭因素、自身兴趣等因素的影响，不同的学生的基础存在薄、弱之分。教师在进行课程教导之时，必须针对学生个体的差异性给出适宜的方案制定。在教学设计上，可引入分层教学模式。针对不同的学生采取不同的教育模式，兼顾学生的特殊性。

第二，合理科学规划教学内容。新课标实施之前，信息技术课堂教学大多是以教材为主的，这门课程的主要目的在于科谱，就是教学生软件知识以及如何运用。而教授方法则是在老师的指导之下，进行一步一步的模拟操作。而课改之后，教学目的有所变革，现在的重点是培育学生的动手以及逻辑思维，全面提升信息素养。但教学是固化的，不可能做到今年一个版明年一个版，它的作用在于引导，为教师提供方向，在这个过程中，教师应该充分发挥主观能动性，根据不同学生的特点、不断变革的技术、教学现状、学生兴趣点等对教纲进行优化。其实，信息技术与我们的生活息息相关，但如何将其与生活实际相联系，全面提升学生的逻辑思维能力，则是教师需要把握的内容。要尽可能与生活实际相联，深入浅出，这样方便学生记忆与发散。

第三，优化教學方式，设计与学生发展相适应的教学活动。在高中课程教学中，可以引入小组合作探讨模式，每组3～5个人，在操作与学习之时可以有所探讨，针对自己薄弱的一面，可以听取小组其它成员意见。特别是在当前，在信息技术不断完善的现下，教学内容与教学实际相结合其实并不难。导师应该加以运用生活中的实际案例，用这个案例来引导学生，从而使教学活动方式明确。比如深受广大学生欢迎的微信、微博还有一些小视频等，都可以引入至教学中，告诉学生这些软件运用了哪些信息技術。从而将许多看似抽象化的定义具体化，方便学生理解。

三、结论

计算机时代的到来，改变了传统的生活方式，世界变革速度之快令人咋舌。因为提高信息技术教学的有效性至关重要，这是一项应该引起足够重视的课题。文章对高中信息技术教学的有效性这一课题进行了探讨，对其现状进行了分析，指出其中存在的两点不足，分别是学习成效不高、教学方式单一陈旧，并在此基础上提供了三点措施，供以参考。

参考文献

[1]王锦锦.问题解决视角下的高中信息技术教学研究——以《信息的获取》章节知识教学为例[J].名师在线，2019（03）：23-24.

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浙江省温州市永嘉县碧莲中学