黄玫

摘 要：同课异构指的是面对同一节课内容时，由不同教师根据个人理解与实际情况备课与上课，由于教师不同，从备课准备，到上课风格、结构，所采用的教学策略和方法均有所不同，这就形成同一内容，不同教学风格、策略与方法的课堂。为改善高中英语教学质量，同课异构已经纳入到日常教研活动中，本文对此进行认真探讨，列举一些有效运用方法。

关键词：高中英语;教研获得;同课异构;有效运用

在新课改背景下，教师的身份发生明显转变，既是知识的教授者，又要不断反思教学行为与课堂形式。同课异构是当前高中英语教研活动中的一个热点，教师以各自认知与教学经验为前提，围绕同一课题进行研究，设计出多种构成形式，为便于展示，本文均已两套为例，通过全方位、多層次的合作与探讨推动教研活动有序实施，提升自身的教学和教研水平。

一、整体教学规划有效运用同课异构

在高中英语教研活动中，为有效运用同课异构，教师可以集中起来一起办公，围绕同一教学内容根据学生实际和现有教学条件及自身特点，进行不同的教学设计，制定出两套或多套教学方案。其中整体教学规划是同课异构的开端，也就是所谓的备课，不同高中英语教师面对的学生群体不一样，在讲授同一内容时，准备的素材和课前安排有所差别，且受个人认知不同，划出的重难点也有所差异，不过要从全局视角把握，为学生学习做好充足准备。……