蔡洁 汤汇婕

【摘要】幼儿园自主游戏作为现代儿童教育的一个重要方式，对于幼儿本身，不仅能够通过寓教于乐的方式学习到知识、品德和技能，还能促进和同学老师之间的关系，对于幼儿教师来说，能够更加立体深入的了解学生，从而探索他们的兴趣和能力，为幼儿将来的发展打下基础。所以如何为自主游戏注入活力，培养出具有积极性、创造性的孩子成为当下幼儿教育的一个重要课题。

【关键词】幼儿园、自主游戏、活教育

幼儿园教师迫于教学压力和固有的教学思维，在自主游戏的教育上容易出现僵化，导致出现幼儿自主游戏被教师主导成为形式的现象，从而丧失幼儿的主观能动性和自主探索创新的能力，非常不利于幼儿的成长。因此如何充分发挥幼儿主观能动性，弱化老师干预，及时反馈总结优化，实现真正的寓教于乐，成为“活教育”的重要发展方向。

一、充分发挥幼儿的主观能动性

幼儿是自主游戏的主体，无论是教育方式还是教师都必须围绕幼儿展开。“活教育”应当提倡自主游戏要充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿百分百参与其中，可以尝试从组织开始到结束总结全部都由幼儿自己来完成，老师只在其中充当顾问的角色即幼儿在遇到超出认知范围的问题时老师再去引导指点。在确定课题之后，幼儿要开始自主找组员，设置情境，参与游戏，完成总结，流程的每一步都让幼儿自己主动寻找解决办法，或者和其他幼儿互相讨论完成，真正实现孩子自我发掘，自我纠正，自我成长的学习历程。……