杨智勇

【摘要】培养学生的核心素养是初中数学教学的隐性目标，同时也体现了数学课程的基本理念。由此可见，教师应从核心素养的视角下审视数学课堂教学活动，使学生真正获得良好的数学教育，并使每个学生从数学学习中得到不同的发展。本文对核心素养视角下的初中数学课堂教学展开分析。

【关键词】初中数学;核心素养;抽象思维;推理能力

传统教学理念下，教师以本体知识、教材为中心，并将唯一的教学职责定义为教什么，这样虽然能使学生最大限度地获取知识，但学科素养却并未得到有效提高。而核心素养作为隐性的教学目标，需要教师充分对其把握，并组织学生开展有目标的求知活动，从而使学生的核心素养得以提高。初中数学核心素养由六大模块组成，若将每个模块渗透到数学教学内容中，便能够对学生起到重要的导向作用。

一、结合具体实例，发展数学抽象思维

数学是一门抽象性较强的学科，需要学生具备较强的抽象思维。抽象思维主要是指一种以概念、判断和推理的形式进行的思维。在初中数学实际教学过程中，教师可引导学生从具体的实例中找到数学知识所蕴含的规律，以此抽象出数学概念、定义与定理，从而发展他们的数学抽象思维。

以“单项式”为例，为了使学生从具体实例中抽象出单项式的概念，并使他们掌握单项式的次数与系数，笔者首先构建教学情境并提出具体的实例，如：边长为a的正方形表面积为多少？……