丁婷

【摘要】以学生为主体的课堂，要培养学生的创新精神，必须让学生自己学会学习、学会探究、形成终身学习的意识、动力和能力。正因为如此，课堂中的创新性教学就显得十分重要了。而培养学生学会探究的过程中，如何处理好研究性学习和学科教学之间的关系，则是一个意义重大的课题，又是一个富有创造性的课题。

【关键词】创新;思考;能力;学习

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

当前社会是科技社会，数字社会，教育社会。现在社会最需要的人才是富有开拓创新思想的人才。培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。

从学生解答情况分析，概括为“不授不会，新题不会”。就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答;题型新颖或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答。……