金思媛

摘要：在传统的数学教学中，为了保证一定的教学效率和秩序，教师经常采用被动的传统的教学模式。因此，为了适应新时代教育的发展，教师应改变教学方式，以提高学生的学习整体素质。

关键词：趣味教学;小学数学;教学研究

引言：

针对数学教学的主要特点，我们需要探索更加符合学生数学学习特点的方式。小学的数学教学，也应该跟随新课程改革的潮流和趋势，不断改进课堂模式，创新教学方法。因而，本文在基于趣味教学模式下，通过对小学教学资源、数学教学方式和教学资源方面的缺陷进行分析和总结，探索并寻找小学生良好学习习惯的培养策略，借此提升小学数学教学的教育质量和教学效率，以期为小学数学教育质量的提高提供有限借鉴。

一、小学数学教学存在的主要问题

1.教师的教学与学生的学习严重脱节

新的课程标准强调图形和幾何的内容选择应真实具有挑战性和实用性。在实际的教学过程中，学生仅关注教科书中的示例，而不是探索与图形和空间有关的现实问题。因此，只有重视空间想象力在现实生活中的应用，才能在不断学习和感受的过程中进一步加深学生的空间想象力，提高他们自己的空间想象力。

2.教育体制的定向思维扼杀了学生的创造力

创造力是人类独特的综合能力。学生被剥夺才华的原因很大程度上是由于当今教育中各种规则，系统和经验的局限性，这些限制了孩子的创造力，个性和实践能力的发展，并剥夺了他们的创造力。

二、构建小学数学趣味课堂的有效方法

1.营造良好的教学环境，营造良好的教学环境

随着教育的不断发展，人们的视野中逐渐出现了一些新的教育模式，其中最显著的教学效果就是有趣的教学模式。通过实践研究发现，为了有效地保证这种教学模式能发挥应有的作用并不断提高学生的学习水平，相关的小学数学教师必须创造良好的教学环境和良好的教学环境。只有这样，构建小学数学趣味课堂才能有效地实现。因此，相关的教师必须首先准确有效地认识到创造良好的教学环境对提高有趣的教学水平的重要性，并在这种认识的指导下，积极努力营造轻松愉快的数学教学环境。其次，相关的小学数学教师必须在有趣的教学模式的实际应用中摒弃传统的教学观念，因此相关的教师必须充分利用电子信息技术的优势来实现构建小学数学趣味课堂的转化，从而提高学生的学习数学的积极性，并使他们能够积极地学习，积极参加数学学习活动。

2.开展多元化的课堂教学，确保数学课堂教学的乐趣

现阶段的学生往往难以集中精力，无法合理地控制自己的情绪，这往往导致他们对新事物的热情低下，无法进入深入学习的阶段。在此基础上，小学数学教学要求教师开发更多丰富多彩的课堂教学方法，以不断激发学生的学习热情和学习兴趣，而不是以往通过单一的知识解释方法向学生灌输知识。小学数学老师在教学之前必须意识到，在教学设计中，数学教学与以前的单一内容说明不同。为了培养学生的自主学习和自我探索的能力，教师可以让学生打破自身或群体之间的障碍并充满学习和探索数学的热情。

3.及时反馈学生的课堂表现和表现

在课余时间和课后对学生的答案给予积极肯定，是提高学生对课堂学习的热情和兴趣的有效途径。在反馈学生的答案或学习成绩时，教师在与学生交流时应注意语调和语言的掌握，并尝试以学生愿意接受的方式进行有效交流。通过增加对话中的幽默感，可以缩短师生之间的距离，并使学生感受到老师的友好态度。通过一系列语言技能，可以激发学生积极与老师沟通的愿望，并提高学生对数学知识的渴望。

4.丰富教学方法

良好的教学风格可以使学生得到全面发展，并更好地掌握相关知识。但是在目前的传统教学中，教师采用的教学形式相对单一，影响了教学效果。因此，数学教师有必要丰富教学方法。首先，教师可以使用多媒体教学方法。从而激发学生学习新形式，具体抽象问题并简化难题的兴趣。其次，教师可以使用游戏教学方法来整合游戏和相关的数学知识。

5.优化评价体系，增强学习信心

开展教学评价的最终目的在于深入了解教师在日常教学中是否存在教学方式不当，班里学生学习情况到底如何，进行摸底调查。对学生来说，适当的学习评价可以激发学生对学习的信心和热情。另外要优化评价体系，就必须确立目标，了解到科学评价的多元性、方法的多样性、公平性和可操作性，尤其是优化学生学习评价体系。在对学生进行评价的过程中，需要根据学生的综合情况进行考量，不能将目光仅仅关注在学生的学习成绩，学生的学习技能以及进步程度也可以纳入评价的标准中。与此同时，教师可以制定一些激励机制，帮助孩子们建立成就感和自信心，进而激发小学生学习数学的兴趣和热情。

结语：

综上所述，在小学数学教学中，我们必须明确他们的学习需求，并根据教学目标制定有针对性和有趣的教学策略，以进一步提高学生在课堂上的整体数学学习水平。因此，教师需要意识到趣味教学的重要作用，借助生活要素创造教学环境，引入互动游戏，开展数学知识实践活动，以使数学教学过程更加全面合理。

参考文献：

[1]邓成芬.小学数学趣味教学初探[J].亚太教育，2015（23）.

[2]程莉.趣味教学，让小学数学课堂魅力四射[J].求知导刊 ，2015（20）.

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