李文波

摘要：现阶段，在初中数学课程的教学活动中，多数教师将“微课”应用于课堂上，使课堂教学逐渐变得更具高效性，且具有生动、活泼氛围。“微课”学习在现阶段的初中数学课程的实际教学中毅然成为了教师十分认可的有效教学手段，是时代进步的要求，也是现阶段课程不断改革的需求。

关键词：微课;初中数学课堂;有效应用

引言

随着信息技术的不断发展，网络逐渐普及，促进了教育快速实现信息化，微课主要以新颖的方式以及精短的特点，备受广大教师以及学生的喜爱。在初中数学课程的教学实践中进行微课的有效应用，能够使学生集中自己的注意力，调动学生在数学知识中的学习兴趣，对于不同层次学生在开展自主学习活动中的需求能够给予满足，攻克教学重难点，为课堂时效性的加强起到促进作用。

一、在数学数学课程的实际教学中引入微课的重要性

（1）有利于调动学生的学习热情

随着新课程的不断改革，传统单一的数学教学方式对于初中数学教学的快速发展产生了严重的阻碍，导致教学效果以及质量都难以实现预期目标。在初中数学实际教学活动中引入微课，是教学模式更新中的一次有效尝试，微课主要通过网络信息技术的有效应用，真正尊重以及体现了在课堂教学中学生占有的主体地位，最大化的调动了学生在实际学习中的热情，使学生在学习中产生了较强的主动性以及积极性，进而使课堂教学的整体效果以及质量都得到了飞跃式的提高。

（2）丰富了课堂教学的方式

在传統形式的数学课堂教学中，往往教学模式存在单一化，教师负责讲，学生负责听，课堂教学中的学习氛围十分压抑，导致学生无法提起学习的积极性以及主动性，很容易造成学生抗拒心理的出现。然而，在初中数学课堂教学中引入微课，使教学形式逐渐变得的多样化，其具有简短的形式以及趣味性的内容，学生十分喜爱。通过微课的有效引领，学生粗略的了解到课程的所有内容以及重难点，通过自己的理解以及学习的实际情况，对于存在疑惑的知识点，能够积极主动的寻求教师指导和帮助，最大化的提高了学习质量。

二、在初中数学课堂教学中微课的有效应用

（1）在复习课堂中微课的有效应用

初中数学课程教材中所编制的章节以及知识点，具有较强的逻辑关系，复习课开展的目的在于，引导学生认识数学各个知识点之间存在的逻辑关系，并构建知识树。然而，复习课存在的主要问题是课时相对较少而知识点较多，教师无法利用一堂课的时间帮助学生构建完整的知识树。但是倘若在复习课上有效应用微课，微课课件具有较高的灵活度，有助于教师更好的处理这一问题。微课课件具有较强的靶向性，在实际的复习过程中，微课课件就如同知识果实，教师在引导学生清晰梳理知识脉络的过程中，带领学生通过微课课件预习课堂所学的知识点，进而使学生通过一节课获取丰富的知识果实。同时，微课课件具有较好的重复性，教师可以利用课下时间将其与学生进行分享，也有助于学生利用课下时间复习。

例如，在针对《圆》一章节开展复习课时，因为具有较多的知识点，采用普通的讲解方式难以实现教学目标，此时教师可以设计知识点框架结构利用微课视频的教学方式，帮助学生构建完整的知识结构体系，进而使学生更好的复习以及回顾知识点。通过实践证明，在复习课上有效应用微课，不仅使课堂教学实现了效率的提高，而且使学生提高了自身对知识的掌握速度，帮助教师更好的实现复习课开展的教学目标。

（2）借助微课构建真实的教学情境

教师在开展数学课程教学活动过程中可以借助微课构建教学情境。构建教学情境是实际教学中时常运用的一种有效教学手段，然而能够通过良好的教学情境，让学生对数学知识产生深刻感悟，调动学生在数学课程中的学习兴趣。微课视频具有较短的时长设计，对此，教师可以借助微课视频展开课堂导入环节，为学生创造真实的数学情境。

例如，在《三视图》知识点的教学过程中，一般情况下，教师只能简单的画出各个角度所能看到的各种图形，然后准确的告诉学生每个图形是在哪个角度看到的。假如为学生设计一个复杂的几何图形，让学生独自完成三视图的描绘，对于学生而言，存在较大的难度。基于此，教师可以利用微课进行主视图、左视图和俯视图等特点的总结，并且以三维动态的形式为学生演示如何通过不同的视角进行几何图形的观察。通过这种直观式教学情境的构建，大大加深了学生对数学课程知识内容的印象，同时能够大大加强数学课程的教学效果。

（3）借助微课，让学生养成自主学习意识以及习惯

微课视频具备了一定的精简性以及压缩性，主要依靠网络信息技术的不断发展，微课教学视频能够快速有效的进行传递以及获取，无论何时何地学生都可以观看数学视频，对于学生自主学习意识以及习惯的有效培养发挥着重要的促进作用。

例如，在针对《投影与视图》知识点展开课堂教学时，教师可以在视频中设计各种立体图形的三视图，帮助学生对三视图的产生以及绘制进行深入理解，将主动权归还于学生，换言之，在初中数学课程教学实践中微课的有效应用，最大化地帮助了学生养成良好的自主学习意识以及学习习惯。

结语

随着教学的不断改革，课堂教学不断涌现出新的教学方法以及手段，有机结合“微课”和数学教学内容，在教学活动中微课是一项十分重要的信息化资源，也是学校不断改革教学模式的关键。充分体现微课教学的价值，强化教学质量，成为了广大数学教师关注的重点问题，教师必须整合所有的教学资源，转变教学观念，利用微课推动教学改革。

参考文献：

[1]朱化娣.利用微课提高初学数学教学的有效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（15）：330-331.

[2]窦娇颖，吴晋析.农村初中数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育学院学报，2015（11）：101-102.

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