王加勇

摘 要：培养学生的阅读能力是语文教学的核心事件之一，使学生在接受性、理解性阅读的基础上，既能多角度、多层面地阅读，又能创造性、批判性地阅读，最终成为积极主动的阅读者，有序有效的阅读教学将为学生的终身学习奠定坚实基础。当前高中语文大力倡导整本书阅读，蓬勃发展的互联网也为整本书阅读教学提供了全新契机，教师可结合学生学情和整本书阅读的教学特征，积极发挥网络优势，提升整本书阅读教学效率，实现预期课程目标。

关键词：高中语文;整本书阅读;网络环境;教学策略

阅读教学历来受到教育专家与一线教师的重视，在2003年的《普通高中课程标准（实验版）》基础之上，《普通高中语文课程标准（2017年版）》对阅读教学提出更高要求，把“整本书阅读与研讨”置于18个学习任务群之首，希望通过开展整本书阅读，真正实现学生学习的自主自为和互助互动。高中语文教学在此背景下也做出相应的改变，增加了整本书阅读教学的课时，教材中也增加了相关单元和书目。提高阅读教学质量，促进学生拓宽阅读视野，提升学生语文核心素养成为当前高中语文教学最重要的教学目标，而蓬勃发展的互联网技术为实现上述目标提供了全新契机。

一、明确阅读任务提升阅读效率

新高考改革对高中语文阅读教学提出了比以往更高的要求，例如2018年北京高考微写作题就与名著阅读有着紧密联系。该微写作题共有三题，要求学生任选一题作答。……