雷伟

摘 要：物理教育中，实验是很重要的部分与构成。本文将以核心素养为切入点，分析高中物理实验教学有效思路，用条件化、结构化、情境化、情态化的教学方法，培养和增强学生的核心素养品质与能力。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学;方法分析

引言：新时期背景下，核心素养成为我国教育的趋势与追求。实践中需要提炼和总结高中物理实验方法，用行之有效的策略与方案，提高教育有效性。

一、条件化策略

条件化策略说的是揭示实验中知识的出现过程，即以源头为切入点教学，为的是让学生了解实验知识的由来。假设学生并不理解实验知识出现过程，学习时，就只能死记硬背知识[1]。遇到真实场景，就无法设计出正确的电路，也不知道如何解决实验问题。从经验可以了解到的是，小灯泡伏安特性曲线实验电路中，如果教师使用的方法没有站在学生知识理解能力角度考虑，并没有在源头切入，那么许多学生甚至到了高考时，仍旧不理解分压电路如何绘制。设计分压电路：如图1所示。

将小灯泡分别连接到1至2，1至3，1至4不同位置，通过测试可以了解到，此时小灯泡的两端电压不一样。假设图1中出现了许多的电阻，不动小灯泡左面接线柱，此时小灯泡右面接线柱有了许多选项，出现各种各样的电压。当然这种方法缺点十分明显，即无法让小灯泡的两面获得连续变化电压[2]。此时教师可以提出问题，同学们我们怎么做才能让小灯泡脸面获得连续變化电压。……