李馨

摘  要：平行四边形内容是学生学习图形的变化的良好载体. 在平行四边形的复习教学中，以课程标准为依据，以图形变化为主轴，用图形研究的一般观念引领单元整体复习教学，帮助学生建立知识之间的广泛联系. 通过这些教学策略，旨在促进学生空间观念、几何直观和逻辑推理等能力的发展.

关键词：课程标准;复习教学;整体教学;教学策略

教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》指出：取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题. 在此重大变革的机遇下，《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）成为初中数学学业水平考试命题的根本依据. 因此，遵从数学课程基本理念，实现数学课程目标，专注于发展学生的数学学科核心素养，是数学教学的根本任务.

2020年4月20日，笔者有幸在“深化课堂教学改革提升数学育人水平行动研究”第一次主题教研活动中做了题为“从图形变化的视角整体设计平行四边形单元复习”的报告. 笔者现将报告准备过程中的所思所想进行呈现，与大家共同探讨.

一、复习教学的策略

复习教学有别于新课教学，其意义不应止步于“温故”，而应积极探索如何“知新”. 同时，复习教学不应否认新课教学的效果和作用，应在学生已有“四基”的基础上，寻找新的增长点.

1. 以课程标准为根本依据

《标准》中的课程内容（第三学段）与平行四边形（包括平行四边形、矩形、菱形……