黄邦杰

摘  要：“函数的奇偶性”一课，教学目标体现了核心素养的要求;教学设计体现整体性，突出过程性;分层设计问题串，培养学生解决问题的能力;积极引导学生开展合作探究学习，培养学生合作学习能力;深度融合技术，增强学生的体验过程，提高教学效率.

关键词：高中数学;优秀课展示;奇偶性;特点分析

一、教学目标明确，体现数学核心素养的要求

教学目标是一节课的出发点与归宿，课时目标要能体现课程对知识、过程、素养等的要求.

“函数的奇偶性”一课所设置的教学目标如下.

（1）通过具体函数，使学生经历用数量关系刻画函数图象的对称性的过程，同时了解函数奇偶性的概念和几何意义.

（2）让学生根据图象特征和奇偶性的定义判断一些简单函数的奇偶性，能利用函数的奇偶性解决一些简单问题.

（3）让学生经历从特殊到一般的数学活动，会用数学符号语言描述奇函数和偶函数，经历从图形语言到符号语言的过渡，感悟常用逻辑用语中量词与数学严谨性的关系，提升学生的直观想象、数学抽象、逻辑推理素养.

本节课的教学目标切合教学实际，突出目标的可操作性和导向性，强化能力培养过程，落实核心素养的要求.

教学目标（1）体现了过程性目标;教学目标（2）体现了问题解决能力目标;教学目标（3）体现了素养目标.

二、整体设计，问题引导，突出过程性

课堂教学设计基于核心素养的要求，体现“学为中心”的思想，整体设计教学过……