马姣

摘要：小学数学对于学生未来的学习具有重要的启蒙作用，它不仅能够培养学生良好的逻辑思维能力，而且为学生未来理科学习奠定了坚实的基础。新课改指出小学数学的作用不仅在于传授数学基础知识，更在于通过数学教学提高学生的核心素养。在当前以素质教育为核心的教学理念下，小学数学教育目标不再局限于丰富学生数学相关知识，还需让学生感受到数学之美，让学生了解数学知识的形成过程，探究数学规律，同时，还要让学生在数学学习过程中受到德育教育，以落实“立德树人”目标，促进学生综合素质提升。基于此，本篇文章对小学数学教学中融入立德树人理念的思考进行研究，以供参考。

关键词：小学数学教学;立德树人理念;思考路径

引言

近年来，全国各地都在不断推广素质教育理念，素质教育提出小学教师在教学中必须要重视培养学生的思想品质，使学生形成正确的世界观以及价值观，为促进学生的健康成长打下良好的基础。在小学阶段，数学是学生的必修课，小学数学教师承担着重要的任务，不仅要养成学生良好的思想品德，而且要提高学生的综合素质。怎样在小学数学教学中实现立德树人，是所有小学数学教师都必须要探究的问题。

一、小学数学德育教育的意义

（一）立德树人，铸就教育之魂

早在二千多年前，孔子曾提出以“仁”和“礼”为核心的道德教育主张。近年来，随着素质教育的推广，德育越来越引起人们的重视。教育工作者逐渐意到：培养一个学生，不能只追求高分，还要关注个体的品德。坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是习近平总书记在全国教育大会上强调的内容之一。由此可见，德育仍然占据首位。对于6-12岁这一阶段的小学生来说，各方面的发展都不成熟，又具有很高的可塑性。因此，作为一名教育工作者，在小学阶段我们注重培养孩子们高尚的道德情操，这对他们今后的人生发展有深远影响。

（二）数学学科，蕴含德育价值

每一门学科都有自身的优势，数学学科也有其他学科所不具备的德育要素，例如：数学教材中的数学史、数学家的故事、图表和插图等，都能使学生思想得以启发，情感得以升华;数学课堂过程中的观察、作、思考和交流等环节，更加拓宽学生的思维，使理性精神得以提升;数学教师个人所独有的严谨态度、言行举止与人格魅力必将潜移默化地影响到身边的生。因此，数学学科隐含着丰富多彩的德育素材，这对课堂中渗透德育教育提供了非常有利的资源。

二、教学现状

在进行数学德育的时候，一些教师采用的方式令人感觉陈旧、枯燥以及无趣。多数情况是讲述到某个理论知识时，教师顺便直接告知学生应该养成什么样的道德品质，学生只有被动地接受，并没有反思自我，进而没有把看到的或者听到的转化成实际行动，这对学生德育的培养并没有带来好的效果。例如：在教学“第几”时，让学生从图画中初步感知有几人排队，小朋友排第几，他前面几人，后面几人，教师进而提醒学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。对于一年级的小学生来说，他们表面上明白了，但存在疑问：为什么我们要排队？随意插队会有怎样的后果？对此，教师还应有进一步的引导与课程内容的延伸。

三、小学数学教学中融入立德树人理念的思考路径

（一）采用基本的数学方式使学生具有数学思想

在针对学生的德育教学中，采用数学方式是主要的途径。在数学学习中，教师可以运用转换的方式让学生充分考虑问题，学生不能只是从一个角度来思考问题，转换方式有利于学生将来的工作以及学习。在数学学习中也有其他的方法，例如，举一反三、迁移等方法，这些方法都可以帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。学生通过学习可以形成数学的总体思想，并结合数学知识构建完善的整体，使学生在全面的框架下全方位地了解知识。例如，教师在对“解方程”有关知识进行讲解时，学生认为x是比较抽象的，这时教师可以运用天平来解题，帮助学生掌握转化思想，将天平两边作为一个等式，通过等式的性质将方程正确求解，这样可以进一步加深学生对数学知识的认识和理解，长此以往，学生就会懂得如何在学解题中举一反三。

（三）开展小组合作，强化德育教育

争强好胜是小学生显著的心理特征。众多实践表明，当学生获得成功的体验感受之后，就能极大地激起学生克服困难的精神并建立自信心。作为小学数学教师，要根据教学内容的需要与学生的实际学情，适当地搭建一些让学生竞技的平台，运用小组合作竞赛的方式，让学生积极参与数学竞赛活动，促使学生在实践中与人沟通、合作、交流，在数学竞赛活动中通过制定规则，催发学生的斗志，培育学生的竞争意识，强化学生的团体责任感和荣誉感。

结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师不能沿用传统的教学模式，在新课改日益深入以及素质教育实施的背景下，教师既要重视课本教学，又要重视学生的立德树人。其中，就立德树人来讲，树人是教育的最终目标，立德是树人必经的过程，小学数学教学直接影响学生的立德。因此，作为小学数学教师，在教学中应该注重立德，不断提高學生的思想品德，耐心引导学生树立科学的世界观、价值观、人生观，培养学生成为社会所需的高素质人才。

参考文献：

[1]周宏.立德树人融入小学课堂教学存在的问题及对策[J].天津教育2019（21）：36-37.

[2]郑立影.“立德树人”理念在小学数学课堂中的应用[J].华夏教师，2019（16）：24.

[3]舒双燕.论立德树人理念在小学数学课堂中的应用[J].年轻人，2019（16）：57.

（陕西省渭南市大荔县官池镇石槽中心小学 715106）