王妙娜

摘要：众所周知，小学生具有好动、灵活、敏捷的特征，其对具有趣味性的信息技术游戏、活动等充满了学习兴趣。趣味教学法是传统信息技术教学的创新形式，在教学中增添了更多游戏环节，使得信息技术学习的内容更加丰富，教学的过程也充满了乐趣，能够实现寓教于乐的效果。因此信息技术教师要加强对趣味教学法的重视。

关键词：现状;趣味教学法;策略;小学信息技术

伴随着现代社会的进步和教育界对学生素质重视度的提高，一味的因循守旧已经不能够适应社会的发展。在新课程改革的大背景之下，趣味性教学法凭借着自身的优势越来越受小学教师们的青睐，在各个学科都发挥着巨大的作用，并且它不断显示出旺盛的生命力，也有越来越多的青年教师开始尝试运用这种教学方法。趣味性教学法是一种新生事物，因此教师要根据具体情况活学活用，充分激发学生对信息技术学习的热情，从而最大限度地发挥其作用，切不可生搬硬套，最终弄巧成拙。信息技术是小学生平时最喜欢上的一门课，但是当学生真正上信息技术课时，学习热情又不高涨、积极性低。这说明信息技术教师所采用的教学方法不符合当前小学生的身心特点学生感觉不到学习的乐趣，而引入趣味化教学后，这种现状会得到明显改善。

1趣味教学法在小学生信息技术教学中的重要性

在以往的小学信息技术教学中，教师使用的教学方式比较单一，在课堂教学环节中过于注重对学生素质的培养，忽视了对学生心理健康的教育和成长特征;使得信息技术教学内容相对比较枯燥，这就会在很大的程度上影响到小学生对信息技术学习的积极性。而运用趣味教学法，使得教学方式得以创新，设置多元化的信息技术活动，借助信息技术游戏、比赛以及竞争的环节，极大地增强了小学生参与信息技术学习的热情，也使信息技术教学的效率得到了极大的提升。

素质教育给小学信息技术教学提出了更高的要求，在新时期下，教师不能仅仅关注学生身体的成长，还需要对小学生的心理素质加以培养，通过融合阳光信息技术教学的理念，将趣味教学法渗透其中，为小学生打造快乐、健康、自由的信息技术课堂;使得小学生能够树立积极向上的心态，并鼓励小学生在信息技术活动中，积极挑战自我，勇于克服困难，迎难而上，进而磨炼小学生的意志力，引导小学生深入对信息技术文化的感悟和认识，从信息技术活动中，鼓励小学生相互配合，共同提升。

此外，在趣味教学法中，教师和小学生之间的交流也会更加紧密，拉近了教师和学生之间的距离，小学生会主动在信息技术学习中表达自己的想法和观点;为小学生提供了更加广阔的自主学习平台，能够从趣味教学中，激发小学生的信息技术潜质，并让小学生迸发出更大的活力。同时教师也会依据小学生的成长需求，为小学生设置更加适合的信息技术学习方案，避免了信息技术教学的盲目性和随意性。

2小学信息技术教学的现状

2.1课堂氛围不够活跃

轻松和愉悦的信息技术学习氛围，能够快速地吸引小学生的注意力，并让小学生能够积极地参与信息技术知识和技能的学习。虽然在素质教育下，小学信息技术教学有了新变化和新发展，教师也在积极地改进教学方式和思路。但是在实际的教学中，部分教师并没有认识到课堂氛围的重要性。教师在讲解信息技术步骤或者进行示范时，有些小学生的注意力并不集中，因此就难以有效地掌握信息技术技能，课堂效率难以提升。其次，很多信息技术课堂教学中，教师占据了主导地位，对小学生的限制性比较大，将小学生固定在信息技术训练和活动中，小学生自主发挥的机会并不多，导致小学信息技术课堂的氛围不够活跃。小学生难以体会到信息技术学习的乐趣，甚至还会有部分小学生对信息技术学习不感兴趣，产生了厌烦心理，这就会严重地影响到小学生的全面发展。

2.2教学活动比较单一

趣味教学法要求教师要展示出信息技术学习的趣味性，并为小学生设置丰富的信息技术活动，但是就目前而言，部分小学信息技术教师对趣味教学法的了解并不够深入;没有从其内涵以及教学目标出发，教学活动也相对比较单一，缺少一些娱乐性的信息技术教学内容。加上师生之间的沟通也比较少，教师没有从每个小学生的心理以及兴趣等方面进行分析，使得信息技术教学环节与小学生兴趣不相符合。信息技术活动也缺少新意，活动的类型比较少，影响了小学生参与信息技术活动的主动性。

2.3教学评价也不够合理

在现阶段小学信息技术教学中，还没有将趣味教学法与信息技术教学评价相结合，教学评价主要是通过教师对小学生的基础进行测试，然后将其作为最终对学生的信息技术评价。对小学生评价的标准比较单一，评价的内容也比较少，没有展示出小学信息技术教学的综合性，这就会导致部分基础较弱的学生对信息技术学习产生了畏难的情绪，难以达到最佳的信息技术教学效果。

3趣味教学法在小学信息技术教学中应用的策略

3.1创设活动情境

趣味活动的高效开展要基于学生的认知特点和课堂教学共性。信息技术学科本就不同于其他学科，信息技术学科的优势和价值非常明显，那么小学信息技术老师就要为学生创设活动情境，利用PPT课件，微课，慕课，翻转课堂等等，在趣味活动中融入创新元素，进而保护学生的学习兴趣，使得学生意识到信息技术学科的重要性。

3.2引入趣味竞赛

小学阶段的学生不仅仅有好奇心，更有好胜心。那么小学信息技术老师在开展趣味活动时，就要充分利用学生的心理特征，适时的引入趣味竞赛，这样才能够真正的因材施教。引入趣味竞赛的根本原因是为学生创造一个良性竞争的环境，避免学生过于松懈，为后期教学工作的开展奠定下坚实的基础。

3.3开展游戏活动

在如今的小学信息技术课堂教学中，趣味活动的开展不仅仅要激发学生的学习兴趣，更要让学生在趣味活动中有所收获，有所提高。那么小学信息技术老师就要基于教学内容，开展游戏活动，比如角色扮演类游戏，因为游戏活动会带给学生更为深刻的情感体验，所以会引发学生的创新意识和主动参与，使得学生更为容易的融入到趣味活動中去。

3.4进行小组合作

受应试教育的影响，再加上很多家庭都是独生子女家庭，所以很多学生都存在利己主义思想，没有合作共享意识。那么小学信息技术老师就要基于趣味活动的开展，引导学生进行小组合作，给学生提供团队合作的机会，通过这个过程，趣味活动的娱乐性和知识性就会融合的更加高效，也会真正提高学生的学习能力，使得学生感受信息技术的魅力。

4结束语

综上所述，趣味活动的开展还是要顺应新课程标准的改革目标和素质教育的落实目标，小学信息技术老师不能只按照自己的想法去进行教学，而是要体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，将教学内容与学生特点结合起来，开展多元化、多样化趣味活动，进而让学生有充分的情感体验，保证趣味活动的开展顺应时代的潮流，使得学生能够对信息技术的知识有深刻的理解。

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