摘要：随着新课程对于高职体育课堂标准的提升，学校与教师都逐渐关注到高职学生的教学渗透心理，与之相对应，当前高职体育课堂互动教学策略课程的设立对于当前高职学生的身体健康与体能素养具有举足轻重的地位与作用，因此，本篇文章聚焦高职学生这一群体，具体分析当前高职体育课堂中互动教学的优化策略。本篇文章从当前国家高职体育课程教学的现实情况着手，并提出高职体育课堂互动教学策略。而本篇文章旨在为今后的高职体育教学提供理论借鉴。

关键词：高职体育;互动;策略;思考

高职体育课程的教学价值不仅仅表现在能够传授给高职学生常规的体育技能与训练技巧，而且在教授學生一些基础运动的同时，能够对学生们的心理状态进行监督与管理，能够进一步指引学生们达到互动教学策略的基本目标，而本课程的宗旨在于将互动教学策略融入到高职体育课堂的过程之中，由此可见，体育教育应该与互动教学策略紧密结合，与此同时，学校应该逐渐丰富高职学生的互动教学策略的内容，并在教育教学的模式上进行创新，从而激发高职学生的学习兴趣，全面提升高职生体能素养的水平，而当前我国的高职学生的互动教学策略的整体水平较低，这就说明当前我国的高职体育课堂渗透心理的历程仍然举步维艰，其中面临着诸多问题，本文以高职体育课堂为例，具体探讨高职体育课堂互动教学优化策略，有利于我国实现高职体育课堂与互动教学策略的完美结合。

一、当前国家高职体育课程教学的现状

（一）体育课程的教学走入唯分数论的误区

当前高职学生对国家唯分数论的现状也表示出极度的不满以及抗议，这就说明高职体育课程的重要性无法在国家的体育课程的教育教学中全面的体现，而当前唯分数论的误区会导致体育教师将师生与家长的注意力均集中在分数的高低，从而导致时间与精力的浪费，最终就会导致高职体育课程的紧密融合成为空谈。

近十年，高职体育课程与专业类以及技术类课程的重要性无法相提并论，因此这就在一定程度上导致体育课程长期属于边缘式的学科，而想要在如此边缘式的学科之中融入并互动教学策略，是一件难度较高而且工程量较大的事情，当然就无法谈及将互动教学策略渗透进高职体育课堂的过程之中，而当前高职体育课堂在实践环节之中，以分数衡量学生们对于体育课程的掌握程度，这就充分体现出当前国家对高职体育教学没有形成深度的关注。

（二）高职体育课堂互动教学的成效一般

在目前的高职体育课堂过程中，存在一定数量的体育教师对体育课堂与互动教学策略的渗透仍然停留在表面，认为体育课堂仅仅就是教授给学生们一些简单的运动技巧与运动方法，这些能够帮助学生们在高节奏的学习之余，得到身体与心理得到充分的放松，但是这些教师并未深刻明确高职体育课堂的意义与作用，而这些教师仍然利用传统的教学方式进行教学，这就会导致大部分的学生在体育课堂教学的环节中，但是，没有能够全面的掌握各项体育运动的技巧，也没有课余时间对于自己所掌握的技巧进行训练，从而就会减低学生们学习体育课程的兴趣，因此当前大多数高职学生并没有形成与同伴互动交流的习惯。

二、高职体育课堂互动教学的优化策略

（一）加强体育教师的培训营造更为良好的体育课堂的环境

加强体育教师的培训，这样就能够转变学生的学习态度，而当前如何转变体育教师的角色，这就需要把握教师与学生之间的关系，以学生为高职体育课堂的主体，这样就能够尊重学生的个性差异，从而为学生们应在良好的学习环境，并在教学过程之中，不断强化体育教师与学生之间的沟通与联系，亲密无间的师生关系是教学质量稳步提升的关键动力，而当前轻松以及舒适的教学环境一方面能够有利于缓解学生们心理与精神的紧张，另一方面能够帮助学生们在体育课堂的教育教学的过程之中，更容易接受互动教学策略，这说明互动教学策略到体育课堂实践的环节之中，会受到教学环境的影响，假设学生们当前处于比较紧张的学习压力之下，与看到尘土飞扬的操场，这就会降低学生们参与体育课堂的积极性，而在心理健康教融入的过程中，需要不断加强学生们与教师们的课堂互动，这充分说明和谐、轻松的体育课堂氛围不仅有利于学生更好地融入体育课堂之中[3]，并且有利于在教学过程中进行互动教学。

（二）结合学生们的性格特点、家庭背景、个人特长以及偏好，实现互动教学策略在体育课堂过程中的渗透

在高职体育课程教学活动中互动教学策略，这就要求教师必须要首先了解到学生群体对于互动教学策略的态度，如果学生群体对于体育课程教学活动中互动教学策略怀着不以为然的态度，这就需要体育教师对于当前高职体育课堂的内容不断的进行优化，以丰富的教学内容吸引学生们积极参与体育课程教学的环节之中。

在体育课堂的具体实践环节，体育教师需要对课本以及课程讲义的内容进行熟悉，依据班级上不同类型的学生制定具有针对性的教育教学模式，在内容优化的同时，需要紧密结合学生们的性格特点、家庭背景、个人特长以及偏好，根据上述的资料对高职体育课堂内容进行深度的优化，实现互动教学策略在体育课堂过程中的渗透。

三、结语

职业学校体育教学中，教师需要把握住不同学生的性格特点，这样就能够针对不同类型的学生制定差异化的教学方法，这样就能够显著性提升学生的体育成绩，由此可见，互动教学策略对于高职体育的开展具有重要的作用以及意义，一方面能够让接受该种教育的人群具备优秀的体能素养，那么，立足于互动教学策略的概念，我们能够认识到互动教学不失为当前高职体育教学中的关键性策略，因此，本篇文章从以下的两个方面对当前高职体育课堂互动教学策略进行探讨，分别为加强体育教师的培训，营造更为良好的体育课堂的环境、结合学生们的性格特点、家庭背景、个人特长以及偏好，实现互动教学策略在体育课堂过程中的渗透。

参考文献

[1]探讨体育游戏在高职体育教学中的运用[J].周洪芝.当代体育科技.2020（34）

[2]体育游戏在高职体育教学中应用初探[J].王凯.当代体育科技.2021（10）

[3]新时期高职体育教学的问题及改进对策[J].梁微.延边教育学院学报.2021（02）

[4]专业素养发展视域下高职体育教学的创新分析[J].任鹏，张世浩.科技资讯.2021（07）

作者简介

王义武，男，1972年1月生，湖南衡阳人，本科，教师，副教授，主要研究方向：体育教学（羽毛球）。