顾新红

这本书首先吸引我的是书名。“情调”这个词颇有吸引力，让我联想到“浪漫情调”“小资情调”“异国情调”等。我猜，“有情调”应该是“有情趣，有格调”，或者“有情怀，有调调”，而非庸常、刻板。听说过“教育的情感”“教育的情怀”，也了解过“情智教育”“情理教育”“情感教育”，却从未想过教育也是可以“有情调”的。

这本书其次吸引我的是封面。封面上，深蓝色的星空，宁静深邃;穿着白背心、蓝裤子，戴着黄帽子的孩子，双臂枕着脑袋，在星空里仰面遨游，他们和星星一样璀璨、可爱，令人浮想联翩。而黄色腰封上的两句话更是吊足了我的胃口：“与孩子相处，什么合适，什么不合适？什么该提，什么不该提？”“对孩子们而言，那些对未来充满希望的人才是真正的父亲、母亲和老师。”作为一名教师，作为一个孩子的母亲， 我从来没有想过这些问题，只是听从自己内心的声音，对孩子开展着自以为是的教育。

捧起这本由加拿大阿尔伯塔大学教育学教授马克斯·范梅南和教育现象学知名专家李树英先生合著的《教育的情调》，开启寻找教育情调的旅程，真是无比美妙。一本薄薄的书，却足以改变一个从教三十年的老教师的教育观念，足以揭穿众多父母一贯“将抚养孩子变成了一项自私、自恋的事业”的心态。我想说，这不只是一本教育技巧的指南，“现象学写作”独有的生动、优美的写作风格，令我如沐春风，如饮甘泉。书中一个个清浅的教育小故事，引领我看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子适合、什么不适合，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。……