程志

一

影像时代的来临，不可避免地造成一种日常生活影像化的改变。笔者认为，当代教育的一个重要趋势，是学生通过模仿影像来进行现实的日常行为。进而推演，甚至教师的日常教育行为也是出于一种对“范例影像”的模仿。从文化社会学的角度而言，难道教育的参与者们不也正是通过对具体教育行为的模仿来重塑各个时代的“日常教育影像”吗？与此同时，这些“影像”往往是某种类似的价值评定与道德评估的标准、尺度。

然而，我们确实可以看到这样一个事实：这些影像天然地站在价值评判的高点，以道德标准、生活尺度的样式向教师和学生展现出一种被确认的“范例”，而这些“范例”又是教育行动研究中涉及的重要主题。《影像中的教育学：从电影中体悟教育与人生》一书共4个主题：教育信念与教师幸福、教育目的与理解学生、春风化雨的教育课程、教育活动中的管理与引导。很明显，陈大伟教授是从教育学的角度来解读影片的“共性反映”，属于“主题式”的解读，即“先研究和提炼出同类影片蕴含的问题和启示，发现有讨论价值的主题，然后据此组织和重构多个电影片段，进行介绍、分析和对比”。从方法论上说，我们可以这样认为，陈大伟教授的研究正好契合了国家所提倡的“新文科”背景下的戏剧影视学与教育学的交叉融合研究。而《影像中的教育学：从电影中体悟教育与人生》也实现了不同媒介之间教育资源的有效融合与转化，既让电影获得了教育学意义上的价值展现，也让教育学实现了“活动影像式”的视听呈现。……