李镇西

[一]

在《没有“专门的德育”，只有完整的教育》一文中，我对“专门的德育”提出了批评，但这并不意味着我主张取消德育和德育工作。

这里，出现了一个概念：德育工作。

有朋友说：“德育不是工作，现行德育的许多弊端，正是因為把德育当成了一项工作。”

据说，十多年前围绕“德育是不是工作”这个话题还展开过争论，争论双方引经据典、旁征博引。

德育这个概念本身并不是工作，而是教育要达到的根本目的，即立德树人。从这个意义上说，把德育仅仅当成一项具体的工作，无疑是严重淡化了德育的神圣内涵。说德育不是工作，在这个逻辑前提下，是正确的。

但任何目的都必须通过一定的途径、手段、方法去达成，德育也不例外。从来就没有抽象的目的，目的的实现都必须体现于一项项具体的工作中。同样，从来也没有空洞的德育，德育的落实一定会呈现于具体的课程、措施、方法、技巧……我们把这些称作关于德育的工作。如果不死抠字眼，通常称作“德育工作”是可以的。也是在这个意义上，我们用“德育工作”这个概念，自然是没错的。

关键是如何理解“德育工作”这个概念，以及在什么意义上理解并使用这个说法。而且还要看不同的语境——在某些语境中，德育不是工作;而换一个语境，德育就是一项工作。

正如“民主”这个词——我们说“民主是目的”，也说“民主是手段”，有时候我们甚至说“民主是目的也是手段”，都是没错的。

当然，“民主”和德育不是一回事，但在语言的运用和理解上，有共同的逻辑和微妙的意蕴。