赵雨婷

2020年初，一场突如其来的疫情席卷全球。疫情之下，社会的经济、生产活动以及每个人的生活都受到了不同程度的影响。教育作为人类重要的领域之一，也面临着各种机遇和挑战。教师作为教育的第一资源和最主要的工作者，则要扮演好不同的角色。因此，疫情背景下，教师如何实现由“技术性熟练者”到“反思性实践家”的转变与提升，进而提高自己的专业发展水平，成为一个备受关注的话题。教育的本质在于育人，教师应适应时代发展，更好把握角色定位，立足自身，转变教学观念，提升教育水平，增强反思意识，促进终身学习，从而提高教学质量，培养创新人才，为社会注入新鲜活力。

一、教师的“战疫”角色

每一种职业在社会中都会扮演不同的角色，从而形成其“角色丛”。《中华人民共和国教师法》明确规定，“教师是履行教育教学职责的专业人员”，这就从法律的角度规定了教师职业的专业性。随着时代和社会的进步，尤其在新课改的今天，社会、学校、家长都对教师提出了诸多要求，新冠肺炎疫情的暴发更是要求教师不能仅仅以传统的角色来应对教育领域出现的新问题。为了回应这种挑战，教师需要专业学习和专业发展，实现从“技术性熟练者”到“反思性实践家”的转变。

（一）“技术性熟练者”

“教师与其他专业性职业一样，专业基础由专业领域的科学知识与技术的成熟度所支撑，教师专业性力量由学科内容的专业知识及教育学、心理学的科学性原理与技术所规定的谱系支撑。……