张军

【内容摘要】在高中地理教学中，区域认知是核心素养的重要组成部分。传统的教学方式是带领学生学习理论知识，掌握理论知识的具体含义。这一教学方式使得学生处于一个浅层的学习状态中，仅仅掌握了理论知识的表层含义，并未深入挖掘。而且并不能充分挖掘知识之间存在的内在联系，实现知识的迁移与应用。这一情况严重影响了学生地理综合素养的提升，针对这一情况，教师将深度学习落实于地理的区域认知教学中。体现学生的课堂的主体地位，引导学生积极主动地进行学习，掌握适合自己的学习方法，挖掘理论知识的内涵和联系，完成知识建构，逐步提高学习效率，并且能够实现知识的迁移与应用，为今后的发展奠定良好的基础。

【关键词】深度学习 中学地理 区域认知

基于深层学习开展地理区域认知教学，应当积极地转变教师的教学观念，明确深层学习的教学目标，充分体现学生在课堂的主体地位。带领学生开展体验式学习、合作学习、探究式学习，发散学生的思维，带领学生从浅层学习过渡到深层学习，并掌握适合自己的学习方法。此外教师还应当注重做好总结和评价工作，反思各个阶段的教学情况，调整教学方案，实现对学生区域认知高阶思维能力的培养。

一、区域认知与深度学习概述

1.区域认知的教学重点

在高中地理中区域认知，主要是引导学生学习区域的地理位置，自然地理特征，人文地域特征，吸收相应的知识，并做好信息的加工储备，构建良好的认知结构，并掌握知识的实际应用，从而提高地理的综合素养。……