宣卿文

摘要：公安院校警务技能的学习是公安教育工作中必不可少的科目，也是学生必须要学习的专业能力，警务技能的高低决定着学生后期工作过程中的工作表现，所以必须给予其高度关注。在学习警务技能期间，必须制定有效的整改措施，保证其能够符合现阶段警务工作的实际需要。在此，针对警务控制技能授课的现状进行阐述，对其授课方式的改进与实践策略开展解析，望能够促进我国公安教育工作的有效发展。

关键词：公安类专业;警务控制技能;教学改革

引言

近年来，随着我国公安教育事业不断深化改革，公安院校警务技能课的教育和训练逐渐走向正规化和科学化，并且效果十分显著。当前阶段我国公安院校警务技能课程的教学和训练已经开始转向以适应公安实际的警务实战技能培养为中心的教学训练模式。但从教育实际来说还存在一定的问题，需要及时改善，以适应不断发展的社会治安形势。本文主要对公安院校警务控制技能课程教学模式的改革和创新进行分析与研究，希望能为我国公安教育事业的改革提供一些有益的建议和帮助。

一、警务控制技能的发展

警务控制技能是警察在实施抓捕犯罪嫌疑人期间必不可少的手段，它是公安院校重点授课内容之一。警务控制技能课程的建立在一定程度上提高了我国公安民警的执法防卫与控制能力。目前公安院校在进行实践训练过程中不断趋于正规化与职业化，充分体现了警察工作的特点。同时，警务控制技能在授课期间针对学生的发展方向进行了划分，进而提升了学生的专业性，有效的促进了公安教育工作的发展。

二、警务控制技能课程教学现状

（一）课程设置不合理

公安院校不断提高对警务控制技能实践训练的关注程度，有效的提升了授课效果，确保校内学习与实际工作的有效衔接。当前警务控制技能相关课程设立的相对全面，但有时也会出现偏差，体现在授课课时分配不合理，有时课程设立课时较少，造成学习成果不扎实。

（二）教师队伍缺少实践经验

警务控制技能是依据教师自身的专业能力与经验开展授课的，因此教师的能力素质就显得尤为重要。然而目前国内大多数公安院校的警务控制技能教师是由体育专业毕业或部队转业人员任职，大部分缺乏警务公安的从业经验。警务技能教师必须具备较高的专业能力与公安工作经历，以此来保证授课内容的实用性。但是目前大多数教师未参与过警务工作，致使其缺少亲身经历，从而造成授课工作缺乏实战经验，若是长此以往学生只学了技术却没有对抗过程，脱离了实际工作需求，势必造成专项能力的不足。由此可见，目前警务控制技能训练与实战环节的对接出现了较大的漏洞，造成学生学习的技能实用性较低，凸现不出实际成效，此现象的出现主要是因为教师自身缺乏实际工作经验导致，所教内容与实际情况脱节，因此提高师资的专业综合能力水平已成为势在必行的趋势。

（三）课外训练效果不佳

针对警务控制技能来说，课后的自主训练是对课上专业知识的延伸与练习，高效的课后练习能够有效的提高学生的实训效果，同时能够提升学生的专业能力。如今公安院校设立课后的训练量频次较低，其次是学生参与积极性较差，复习内容比较单一，并且没有专业的沟通渠道和指导点评，致使课后学生自主训练的成果相对较低。

（四）考核评价体系不健全

考评工作是授课过程中的重要工作，如今大多数公安院校的考评体系比较落后，已经无法满足具体的教学工作，并且不能客观的反应教学效果。大多数院校仍然沿用技能考试方式，依照百分之与五级制开展考评工作，每学年一共考评两次。通过此考评方式无法客观的对课堂表现与学习过程进行评判，致使对学生的课堂表现与专业实践无据可依，从而无法直观的发现学生的不足，进而无法体现考评工作的作用。

三、警务控制技能教学课程改革与实践策略

（一）坚持“训”与“练”相结合

公安院校在针对警务控制技能開展训练过程中必须有效的将平常的教学练习与实践锻炼融合起来，确保课上与课后学习的相辅相成，借助优化自主训练方式来有效的提高学生学习效果。针对警务控制技能开展课后训练期间，必须加以辅助练习，以此来提升教学效果，进而实现训与练的融合。其次，教师必须创立优良的练习环境，有效的提高学生练习的积极性，激发学生自主练习的意识，促使学生能够独立自主的进行学习。教师进行授课不单纯是将技术动作教授给学生，更重要的是要教会学生在没有教师监督的情况下任然具备有进行自主训练的能力，进而提升自身综合素养。

（二）提升教师综合素质

公安院校警务控制技能授课过程中，学生综合素养和专业能力的提高取决于授课教师自身的综合素养、专业能力与授课水平，尤其是教师的综合素养对教育工作的开展起到了重要作用。国务院出台的有关决定中曾指出教师必须树立终生学习的意识。公安院校的教师需要自主的进行教学训练与研究工作中，要善于探索与改革，要创建有自身特点的公安教育工作。其次，公安院校教师要有意识的加强与其他院校教师之间的沟通与交流，互相学习、互相竞争，以此来提高授课水平与教学质量。有意识的收集与整理学生的基本信息档案，依据具体的条件来优化授课方式，保证学生可以学习有效的专业知识，进而保证后期参加工作时能够取得良好的成绩。

（三）调整课程课时比例

公安院校设置警务控制技能课程是为了满足岗位对于人才的需要，满足警务实战的要求。因此要按照实战要求，强调课程实用性与创新性，内容设计需要关注警种需要，有针对性设计。通过对课程重新优化设定，调整课时比例，确保课程贯穿于整个学年。

（四）以学生为主灵活转变教学方法

授课过程中需要依据学生的学习环境和性格特点合理的制定授课方式。首先，需要依据学生的认知情况设定授课课时，采用全面科学的授课方式，授课过程包含认知、领会、巩固与适用4个历程。教师需要首先开展演示，学生依据教师讲解的动作要领进行练习，教师从旁指导，确保学生能够达到技能考评标准。教师需要领导学生反复训练，拆解和整体交叉训练，保证学生能够逐渐接受动作的难易度。此种授课方式主要适用于腿法或者拳法的教学中。其次，可以采用探究式授课方式，以此来锻炼学生的自主意识与探索意识。使学生通过分析案例，查找处理时间的措施，进而独立处理事件。此种授课方式要以学生为主题，教师设置时间情节，从旁指引学生，确保学生能够单独发现问题的关键点，并找到处理事件的方法，以此来练习课堂所学内容，同时激发学生的创新意识。

（五）警务控制技能教学中注重全面素养

在对违法对象执行警务控制时，还要求警务人员拥有相关的法律知识，能够在法律允许的范围内开展警务工作，防止出现各种法律纠纷。因此加强学生的公安综合素养培训势必关键，能有效的提高正义感与高度的责任意识，确保其在今后的实际工作中能够科学的运用好警务控制技能。

结束语

当前阶段我国公安院校警务控制技能课程教育当中还存在一些问题，这对我国的公安教育将产生一定的影响。因此，应当积极进行教育改革和创新，以便于能与公安教育改革之间相适应。在公安教育中进一步凸显出体、技能教学训练相融合，同时要重视对学生的素质教育和技能培养，使其成为专业领域的复合型应用人才，这对于公安院校的警务技能教育发展和公安教育改革来说将产生重要的意义。