贾秀梅

摘要：语文学习的终极目标就是教会学生阅读、思考和表达。而要真正达到这个目标，教师就要用生态语文的理念，做好读写指导，既要根据学生特点，选取适当的阅读材料，又要营造阅读氛围，激发有效阅读思考，同时还要引导学生发现写作密码，完成独特的创意写作。让孩子在阅读中进步，在写作中成长。

关键词：生态阅读 思考 表达 创意写作

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-310

一、根据学生特点，选取适当的阅读材料

阅读的材料有很多，我们要用生态阅读的理念用心去筛选图书，根据不同年龄段的儿童自身的特点来选择适合儿童阅读的优秀读物。

1.看奖项及作家：真正好的作品，一定会是长久不衰的经典，特别是一些在国际上获奖的优秀作品，不仅故事情节生动有趣，而且在培养孩子想象及思维方面各有特色。另外，还可以选择国内外著名的作家的作品，给孩子不同层面的思维和思想启迪。

2.看学生接受能力：刚入学的孩子还不识字，最好选择无字书、立体书或绘本，以激发学生的阅读兴趣。随着年龄及知识能力的增长，我们可以根据故事的构图特点、情节特点等选择桥梁书或整本书阅读。

二、营造阅读氛围，激发有效的阅读思考

很多孩子读书，只是凭自己一时的兴趣阅读，对故事不求甚解。比如读《西游记》，只知道唐僧师徒西天取经，却不知故事中的唐僧师徒四人分别代表了社会哪些层面的人物？为何要经过九九八十一难才能取到真经？为什么就孙悟空七七四十九变，却逃不出如来佛的掌心？要知道，没有思考的阅读是没有灵魂的。

1.猜读故事，在问题中思考，在思考中阅读。

选好的书籍，第一步就是要让学生产生阅读的兴趣，这就需要教师精心营造阅读氛围，让孩子带着问题去思考，带着思考去阅读，从而感受阅读之乐。

我们可以先给出书名，或是给出书的封面，让孩子根据书名去猜故事情节。也可以让孩子根据书名提几个自己最想知道的问题，这样，学生的思维才能发散开来。带着问题去思考同，带着思考去阅读，才会在书中有新的发现，新的收获。

2.互动交流，在共读中碰撞，在活动中思想

生态阅读力求阅读主体的自主自由，力求阅读客体的异彩纷呈。我们对阅读的理解，也不能只简单的认为只要读了就有收获。只有让孩子在共读交流中，才会碰撞出思维的火花。比如我们在读《天哪，错了》这个绘本时，我设计了交流和实操两个环节的内容：

三、发现读写密码，完成独特的创意写作

当孩子们在阅读中不断思考的时候，就有了一种想要表达的需要。每个人都在阅读世界中吸纳，而写作正是在阅读的基础上的一种表达方式。

1.通过立体阅读，让思维有深度

阅读不是单一的，要真正理解书中的含义，需要我们给孩子一个网状的阅读系统，让孩子对事物的认识更为立体。《圣诞老奶奶》写的是一个远在天堂的老奶奶在圣诞节前夜为小女孩送去圣诞礼物的故事，为了让孩子们对爱有更深刻的理解，我又引导孩子们阅读同一主题的绘本《圣诞老爷爷的王国》、《圣诞老爸》，看电影《寻梦环游记》，动画片《极地快车》等，孩子们每接触一部作品，都会有不同的感受，通过立体阅读，孩子们对爱有了更为深刻的认识，这时我们再进行创意写作，孩子们的思路便一下子打开了。

2.结合文体特点，让表达有广度

有些书图文并茂，无论从语言特色，还是构图中的色彩和线条，都隐藏着很多细小的秘密。如在《好饿好饿的大狮子》一书中，孩子们发现这个故事里黑色作为故事的转折运用非常自然而巧妙，就像一个幕布，每拉上一次故事就有一个大转折。于是，他们也在原故事的基础上进行自己的创意写作。有个同学写关灯之后狮子想吃掉小乌龟，结果被后来的霸王龙吃掉了，领悟出“世界上没有真正的强大，换个背景下，强大也是平庸。”也有的同学写关灯之后，狮子想要吃掉小乌龟，小乌龟把身子缩进壳里，结果瞌到狮子的牙齿，逃过一劫。告诉孩子们“遇到危急情况要保持冷静，才能保护自己。”

3.学会角度转换，让创意有寬度

好的作品，读过之后会依然耐人寻味。我们一般情况下会让孩子写读后感，但是，时间久了，孩子们就会感觉每本书都写读后感会有些乏味。这时，我们不防换一个角度让孩子创意写作。

比如读完《忠犬八公》，可以再推荐孩子看同名电影，然后让孩子结合小说中的情境，想一想，小八日夜守候在车站的站台上，等待教授的归来，在小八弥留之际，它想到了什么？结果又如何呢？这时，孩子们续写故事《守候》，采用回忆与意识流的表达方式，把小八对教授的深情，表达得淋漓尽致，人与动物之间的真情着实令人动容。

塞琪·科恩在其著作《写我人生诗》中说：“诗的写作只能来自对诗的阅读，唯有阅读才能使写作的泉眼永远活泼新鲜，舍此别无他途。”一切真正意义上的写作都是创造！让孩子在生态阅读中学会不同的创作智慧，让好玩的创意写作更加充满乐趣！

参考文献

[1]《解析生态阅读》马妍春 吉林省教育学院学报 2010.8

此文为全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育阶段生态语文教学系统的理论与实践研究》子课题研究成果

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