秦琴

摘要：在教育体制改革的影响下，我国全面推进素质教育，重视培养学生的综合能力和素养。音乐教育属于美育教育中重要的部分，很多专业人员都对音乐教育方面进行了深入的研究。城市中的学生相对来说学习资源、学习环境和师资配备上更有优势，同时我国还有很多的农村学生，农村地区的经济水平差，基础教育的发展也是处于初级阶段，作为素质教育重要组成的音乐教育更加不被重视，再加上缺少专业的音乐教师，农村音乐教学的水平和质量往往堪忧。

关键词：农村;初中音乐;困境;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-270

引言

音乐是基础教育阶段学生们所学习的一门重要基础课程，对于培养学生们良好的音乐审美能力与鉴赏能力发挥着积极的推动作用。但是当前初中音乐教学在很大程度上存在着低效甚至是无效的尴尬状况，使得借助音乐教学活动引导学生更好成长的预期目标难以达成。作为一名初中音乐教育工作者，我便在自身的初中音乐教学中进行了积极的问题剖析与对策研究。

一、农村初中音乐教学的现状反思

（一）学生喜爱音乐，但是音乐知识缺乏，音乐能力较弱

初中音乐课的主要目标为影响学生的价值观和情感态度，教学的过程和方法，以及音乐知识和音乐技能。虽然很多学生对音乐课十分喜欢，但是音乐知识薄弱，一个班的学生找不出几个会唱乐谱的，这种现象在农村的初中是极为普遍的。同时学生也没有掌握一些基础的乐理知识，即便是教师进行讲解，学生也不会留下深刻的印象，周围的环境和周边人的影响，不利于学生对音乐方面的知识进行有效的感知，并且在日常生活中也缺少音乐的熏陶。学生对于名曲欣赏以及各类的乐器教学充满了向往和憧憬，但是教材中的世界名曲学生听不懂，不是学生不愿意听懂，而是受自身的认知限制，即便是他们全神贯注地聆听，也无法听懂和正确的感知。相比较来说，学生更喜欢听流行歌曲，音乐课堂教学难以达到教育目标的要求，多种因素导致农村的初中生不具备良好的音乐感知能力。

（二）教学手段单一，死板单调

在初中音乐教学实践活动中我们可以观察到，很多时候音乐教师都是采取“教师在讲台上讲解、学生们在讲台下聆听”“教师带唱、学生跟唱”的固定模式，这种方式死板单调，长此以往，很容易带给学生们以逆反感与抵触感。当学生们难以对音乐学习产生兴趣与热情的时候，他们自身的音乐学习效果自然也会不尽如人意。

二、初中音乐有效课堂的构建策略

（一）培养学生对音乐学习的兴趣

只有提高了学生对音乐学习的兴趣，才能进行一系列的培养计划。否则学生不愿意参与相应的教学活动，教学活动想要达到的培养目标就很难实现。因此，培养学生的兴趣不容忽视，这是有效落实培养学生核心素养最关键的一步。教师应当结合学生的学习特征，选用科学的教学组织形式，调动学生的学习兴趣，让学生带着满满的动力加入音乐学习的活动中来，使得学生保持对音乐学习的积极态度进行学习，从而提高学生的学习效率。例如，在开展“我正在城楼观山景”音乐鉴赏教学时，教师不应该单枪直入，直奔主题，毫无铺垫的情况下就让学生进行鉴赏。而是应该引入多种学生感兴趣的事物，调动学生的兴趣，再引导学生进行作品的欣赏，这样才能讓学生充满积极性和主动性。在开始欣赏教学前，教师应当对作品进行深入了解，这是一段京剧形式的唱段，也是《三国演义》电视连续剧的主题曲。其歌声浑厚，意境深远，有一种历史的沧桑之感。教师在课堂教学时，可以先为学生展示作品的简介，引导学生举例说出有关三国人物的成语、歇后语等。通过作品简介能够快速集中学生的注意力，让学生保持良好的学习状态，并且能够让学生对歌曲描述的主体内容有初步的认识。能够让学生结合自己的生活经验进行思考，不仅活跃了学生的思维，还调动了学生跃跃欲试的激情，有效地提高了学生的兴趣，从而为接下来的欣赏教学做好铺垫，让学生更好地理解作品中表述的人物情绪，促进课堂教学效率的提升。

（二）利用多媒体技术进行趣味演唱

在很多学生看来，音乐课只是一门让学生欣赏音乐、休闲放松的课程。因此，音乐课在过去很多年，都没有受到学生的重视。实际上，音乐课不只是单一的音乐作品欣赏课程，它还包括乐理讲解与歌曲演唱。其中，歌曲演唱比较容易让学生体验音乐作品的情感，让学生对音乐学习产生兴趣。就歌曲演唱而言，在传统的教学模式中，很多教师会选择忽略或跳过这一环节，因此学生没有在课堂上得到充分的一展歌喉的机会。在歌曲演唱的环节中，教师要思考如何通过有趣、有效的教学来激发学生演唱的兴趣。在多媒体技术不断提高的背景下，教师要学会将多媒体技术融入音乐课堂。教师可以将乐理知识、演唱方式和多媒体技术结合起来，在示范演唱后让学生自主学习，然后播放相关视频让学生产生画面感，最后让学生用各自的方式进行演唱。在学生演唱的时候，教师可以拍视频进行记录，然后在演唱结束后用多媒体设备播放出来，再由学生之间进行互相评价。最后，教师可以将优秀的演唱视频作为示范，播放给其他班级观看，从而把学生的学习积极性充分调动起来。

（三）音乐教学方式多样，带给学生良好的音乐学习体验

音乐是一种艺术表现形式，其讲究的是其能带给学生以无限的美感与享受，也正因为如此，我们初中音乐教育工作者在自身的音乐教育实践活动中更不能局限于单纯的、单一的教育教学方式，而应力求教育教学方式的多样化、丰富化，以带给学生良好的音乐学习体验，让学生在感知到音乐美与音乐魅力的同时，能全身心地融入我们音乐知识的学习活动之中，并由此获得音乐素养及能力的提升与发展。例如，在教学《龙的传人》这一音乐曲目时，我便有意识地为学生播放了多人合唱该歌曲时的视频，多人合唱的力量带给学生更加强烈的视觉、听觉等感官冲击，也让学生更能从中感受到我们炎黄子孙对于身为龙的传人所具有的自豪感。当有了这一清晰的意识，我们的学生自然也便能怀揣积极的情感、高昂的情感进行《龙的传人》这一音乐曲目的学习与学唱。

结束语

作为初中音乐教育工作者，我们不能逃避教育教学中所存在的问题，更应当积极正视，要在面对问题的基础上想方设法加以解决，这样我们自身的教育教学水平才能获得更好的提升与发展，我们的教育教学质量也才能得到充足的保障，从而带给学生更加优质的学习体验。

参考文献

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