甘雨波

摘要：随着当前我国的国民经济社会高速健康发展，综合国力的显著进步提高，人们于追求美好生活的热切追求日益不断提高，对人类生存环境，生态社会文明的保护建设等都提出了更高的技术要求。在我国高中生物教学的建设过程中，将保护生态文明保护教育理念渗透到其中，让高中学生们真正认识并感到保护生态文明与自然生物之间的密切关系，了解和熟练掌握保护生态文明的基本知识和实用技能，改善自身的各种生态文明保护行为，是不断提高高中学生自身生态文明保护意识和学生综合素质的一种有效途径。

关键词：生态文明;教育;高中生物

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-224

引言

随着社会经济的快速发展，人类与生态之间的矛盾越来越突出，因此，实现人与自然和谐发展成为我们不懈追求的目标。如今更多的人已经认识到了生态对于我们的重要性，也出现了许多的组织通过采取种种措施去改善环境[1]。高中教育阶段早期正是一个时代人的内心世界观、人生观、价值观完全形成的一个关键时期，因此在进入高中教育阶段对于大学生早期进行自然生态精神文明素质教育尤为重要。生物学科因其独特的生物学科教育特点，教材中往往蕴含着丰富的人类生态物质文明学科教育知识素材，因此通过利用高中生物学科课程教材进行人类生态物质文明知识教育无疑是有效渗透人类生态物质文明的一种简洁而高效的教育方法。

1、生态文明教育

在社会经济高速发展的过程中，人类面临着环境污染、资源耗竭、生态退化的严峻挑战，必须树立正确尊重社会自然、顺应社会自然、保护自然的绿色生态社会文明发展理念，坚持主动走生态可持续发展的新道路。今天，我国也已经面临着自然资源供应短缺，能源供应，以及生态资源污染等一系列重大的社会生态安全问题[2]。所以我们树立正确可持续发展战略观念和增强生态文明保护意识对于改变我国的发展现状来说也也是必须持续推进的。

在生物学科教学中继续深入推进生态物质文明学校建设强化思想教育是新的必然趋势，是生物学科全体教师应该担尽的教学责任与社会义务。同时，也是广大学生自身的全面健康发展的必然需要。其次，教育管理是学校制度健全制定的重要基础，制度制定是实施教育的根本保障。

二、生态文明教育在高中生物教学过程中的有效渗透

2.1通过多种途径教学

教师主要采用直观观察教学法，通过运用板书、板画、模型、实物等各种直观教学方式，让全体学生能够积极主动地通过自已的细致生动观察并准确分析现象来快速获取所学知识。也就是可以通过展示校园环境被严重污染之后的发展现状，极大地充分吸引到了学生们的注意力。教师应用有明确目标，有重点针对，有明确方向的要素引导教育学生，注意这些要素的应用于营造直观而有形象的学生视觉感受冲击[3]。在潜移默化之中可以引导广大学生正确的角度认识当前我国生态保护现状，正确的角度认识我国生态，树立正确的社会生态保护理念。比如在进行还原糖的检测和观察时，通过苹果和梨、斐林试剂进行试验，通过肉眼可见的砖红色沉淀的生成，更加直观的帮助学生接收知识，对生态中的事物充满好奇并对生物这门学科产生浓烈的兴趣。

2.2通过教材内容渗透

高中的学生绝大多数的时间都是长期地坐在一个教室里进行听课和学习，亲身去外面观察和感受一下自然环境。因此，在授课的过程中适时地渗透一些关于生态与文明方面的知识，潜移默化，对于树立广大学生关于保护生态文明的意识有着良好的效果。高中生物科学必修的三册教材，直接或间接地体现了关于生态的知识内容比较丰富，这些都成为了一个学生可以理解并且能够认同和接纳其生态与文明精神的良好知识基础。

2.3开展实践活动

一切思想只有真正落实到了行动之上，才能够真正做到成功，要把高中的生态教育理念深入到高中的生物教育过程中，不仅需要在班级的课上针对性地进行生物教育的相关知识讲授，更需要开展一些有趣的课外活动。丰富多彩的生态教育实践活动不仅可以激发和培养学生保护环境的积极性和兴趣，还可以让我们的学生有助于使他们对于生态与文明问题有一个全面认识和了解，有助于拓宽和扩大他们的视野，加强他们保护环境的意识[4]。例如，每年都植树节，教师可以组织学生通过植树节活动，观察生物的变化等。对生态文明有一个全面的认识和理解，有助于扩大学生视野，加强学生保护环境的意识。例如，每年都植树节，教师可以组织学生通过植树节活动，观察生物的变化等。

结束语

总之，良好的自然生态是我们人类赖以生存的动力基础，因此，在我国普通高中生物教育课程中进行深度的生态与文明知识宣传教育无疑能够是可行的，将我国普通高中生态文明知识教育更好地融入到我国的高中教学当中，有利于培养和提高广大学生对自然与社会的生态文明意识和自然环境的保护意识，有利于我们树立正确的自然世界觀和核心价值观，树立对自然与社会的生态文明保护意识。

参考文献

[1]刘菊英. 高中生物教学中渗透生态文明教育探讨[J]. 成才之路， 2020， 000（011）：121-122.

[2]郑培建. 浅谈把生态文明教育渗透到生物教学中[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（035）：128-129.

[3]岳萍丽. 浅淡在高中生物教学中渗透生态文明教育[J]. 知识文库， 2019， 000（005）：P.151-151.

[4]杨九林. 生态文明在高中生物学教学中的渗透[J]. 中学生物教学， 2019（12）：44-45.

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